小学数学人教2011课标版三年级人教版三上数学认识几分之一.docxVIP

分数的初步认识教学设计 教学目标 1．学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义,会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。 2．让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。 3．在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 1．会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义 2．分数所表达的意义,分数的实质是反映整体与部分的关系,因此分母、分子的含义是分数教学中最本质,最重要的部分。 教学准备：实物模型，平面图形 教学过程 情景导入 （老师知道，红星桥是盛产西瓜的，老师带来了几个西瓜）出示西瓜图（3个，1个，半个，小半个）依次出示图片，问看到几个西瓜…… 出示半个西瓜的时候，问半个西瓜是怎么切出来的呢？（从一个西瓜的中间切，这样的切法在数学上我们称为平均分） 板书半个，一半：半个一半在数学上你能一个数来表示吗？（ 、0.5 ，如果能说出二分之一，让学生上来写一写）没有的话教师自己板书：先写一横，在写2和1，读作二分之一。 就是我们今天要学习的分数（板书：分数） 新课探究 （一）二分之一的探究 可以用来表示一半，为什么这么表示呢？（提示：刚才我们知道半个西瓜是把一个西瓜中间切一刀分成了两半，那二分之一就是其中的一份了） 板书：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份是这个西瓜的二分之一 再指名学生说一说，和同桌互相说说 3.折二分之一 （1）刚才我们认识了西瓜中的，你想不想折出一个？ 先听清楚要求：（电脑显示）选一个你喜欢的图形，折一折，用彩笔描出折痕，用斜线把它的涂上颜色。 （2）反馈 你是怎么得到这个的？（学生上台展示的同时把他的纸张留下来，并将它贴在黑板的的旁边。） 4.理解 （1）为什么形状不同，涂色部分却都是可以用表示呢？（都是平均分成了两份，其中的一份就是它的。） （手指）那空白部分可以用什么数表示呢？为什么？ 看来，只要把一个图形平均分成两份，每一份都是它的。 出示一组判断题，让学生思考，哪个图涂色部分能用二分之一表示（并说明理由，平均分和分的份数） 5．刚才我们研究了各种图形的，那生活中有没有用表示的现象呢？（学生举例生活中的情景）让他们观察窗户（一扇窗有三块玻璃，每块是它的三分之一） 如果把这个圆片想象成1元硬币，那么它的是多少呢？（5角） （二）认识“几分之一” 1.认识了，你还想认识几分之一？ 你来说？（请学生分别说）说得完吗？（说不完） 教师随即板书：、、、…… 2.你能不能也用一个图形表示出你想认识的几分之一？ 请看要求：（电脑显示）选一个你喜欢的图形折一折，用彩笔描出折痕，并用斜线表示出你想认识的几分之一。 3.交流： （1）重点展示：正方形的的不同表示方法。 问：为什么折法不同，都可以用表示呢？（都是把一个正方形平均分成4份，取其中的一份） （2）出示一个大一些的正方形，问：同样是，为什么大小不一样呢？ （3）还有没有不同的分数。（如果没有，让学生分八分之一） 4.平均分成4份，每份就是它的，平均分成5份呢？10份呢？100份呢？看来，把一个图形平均分成几份，每份就是它的？（几分之一） 5.用分数表示下面每个图里的涂色部分。（书本91页做一做1） 渗透分数单位：（指着第一幅图的空白部分）这块是几分之一？那么空白部分是几个 EQ \F(1,3) ?整个圆可以分成几个 EQ \F(1,3) ？ 6.认识分数的各部分名称（自学书本90页下方） （三）比较分数的大小 1.拿出学生黑板上展示的分数，如圆的和，你能比较它们的大小吗？ （＞）你是怎么想的？（平均分的份数越多，每一份的大小就越小） 2.再拿出圆的，你能比较和的大小吗？ 3.观察＞＞，你能发现什么？（分子都是1，分母越小，分数越大。） 4.书本做一做第二题 提高练习 先估一估，再填上正确的分数。 把一张长方形纸全部图上颜色，我们用1表示， 那这样我们可以用哪个分数来表示？（）你是怎么想的？ 这样呢？（）你是怎么估计的？ 四．课堂小结 这节课你有什么收获呢？ 分数可以把一个物体平均分出的分数表示出来，我们今天是认识了表示其中的一份，你想知道怎么表示其中2份，3份吗，这些有待我们继续学习。