人教版一年级数学上册11-20各数的认识教案.docx

人教版一年级数学上册11-20各数的认识教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 人教版一年级数学上册11-20各数的认识教案 篇一：人教版小学一年级数学11-20各数的认识教学反思 11-20各数的认识教学反思 11—20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。 1、注重创设情境，在快乐中学习。 一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。因此我设计了用小棒数数的方法。让学生在数数的过程中学习了11-20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 2、注重动手操作，在玩中学习。 教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法：（1）1根1根地摆；（2）2根2根地摆；（3）5根5根地摆；（4）一边10根，另一边2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。从感 知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个十是20。 总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。但在整节课中，我忽略了学生估数能力的培养。过重于操作能力的培养，操作时间过多，导致新课没能按时完成。 篇二：人教版一年级数学上册《11到20各数的认识》优秀教学设计 《11到20各数的认识》 教学内容： 人教版课程标准实验教科书数学一年级上册第74页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，20根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：喜洋洋] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 羊：小朋友，你们好，我叫喜洋洋，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 羊：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数喜洋洋得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]等一下再帮喜洋洋把小红花数完。好吗？ 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，请你数出12根小棒，在桌上排放整齐。（小盆里都是20根小棒） 师：老师看到大家都是一根一根数的。再来看看喜洋洋是怎么数的？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 可是羊：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，喜洋洋到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，你想到了吗？ 想到的小朋友也用自己的好办法把小棒摆一摆，让别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报不同方法的展示（2个2个摆，3个3个摆，5个5个摆，） 表扬一捆的小朋友给他掌声 师：我们看看谁的方法最好？喜洋洋和谁想的一样呢？ [电脑演示捆的过程] 师：他数出了10根，然后捆成了一捆，现在就有一捆加2根，我们就一眼能看出有12根了。 下面，我们就用这种方法试一试摆出12根，看谁摆的最快。 学生活动 师：刚才我们是把多少根小棒捆成一捆的