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基于构建主义的大学英语体验式教学研究 　　【摘要】在当前的大学英语教学中，为了能够更好的提高英语教学的有效性，大多数英语教师开始在构建主义和体验式的和教学理基础上，开展英语体验式教学。这种教学的应用，极大的提高学生的英语能力。基于此，本文就在基于构建主义下，对现阶段的大学英语体验式教学进行重点探讨和分析。　　【关键词】构建主义 体验式教学 大学英语教学　　根据相关的课程教学要求得知，大学英语教学要能够及时的调整教学方式，并在构建主义的背景下，开展大学英语体验式教学活动。根据实践表明，这种教学方式不仅在一定程度上提高教师的家教学效果和教学质量，还极大的带动学生学习的兴趣。　　一、构建主义与体验式教学　　对于构建主义，其主要的理论是来自心理学，后来是学者从认知结构的性质和发展条件以及相关的理论方面进行研究，进而逐渐形成构建主义的教学观。构建主义在实际教学中，主要是以学生为中心，强调学生是整个教学的主体。　　体验式教学法则是由教师创设的一种情景，在实际应用中通过师生之间的共同交流，来对相关的知识进行整合，在完成该工作之后，在让学生扮演相应的角色，来获取体验。利用这种方式能够更好的帮助学生去理解和消化所学的知识。　　无论是构建主义还是角色体验，其都在强调学生在实际教学中的主体地位。构建主义在实际中更多的是从认知行为的角度来指导学生学习英语的过程，而角色体验教学则更加注重教学的实施过程。对于这两种教学方式，其在当前的大学英语教学中应用起到了重要的重要的作用，因而越来越多的大学开始在英语教学中采用这种方式，以便能够进一步的提高英语教学质量和教学效果。　　二、基于构建主义的大学英语体验式教学模式　　根据上述得知，基于构建主义的大学英语体验式教学模式是以学生为中心，教师为主导，并且注重对学生所学知识的重新构建。在此过程中，教师要能够利用不同的手段和形式来逐渐引导学生积极主动的参与英语教学活动中，同时其还有能够有效的发挥自身的主体作用。　　1.更新教学观念。在过去传统的教学中，多数教师只注重教，同时还是课堂教学中的中心和控制者，并主导学蛇女学习的全部内容。这种教学长期下去很容易使得学生?]有独立的思维空间，只会机械式的记忆。这种教学观念和教学模式是不能够培养大学生在英语学习中的应用能力和主动学习能力.为了能够解决这种情况，教师就可以采用构建主义的体验式教学，积极改变教学观念，注重学生在学习英语中的主体地位，同时还要能够为学生创设学习情境。这样学生能够根据自身学习的实际情况来理解或认识并重新构建相关的知识意义。通过这种方式，不仅在很大程度上改变传统的单一教学模式，建立以多媒体和网络为主的教学模式，还极大的调动学生学习的积极性和主动性。在构建立体教学模式中，教师就能够根据实际教学情况来针对性的引入影视文学教学和角色体验教学，这样能够使得学生置身在现场实际场景中，进而构建体验式教学。　　2.构建体验式教学新模式。在开展体验式教学时，教师能够将其分层多个层次进行，具体来说就是让学生通过角色扮演、体验感悟和话题讨论等各个方式进行角色体验，进而能够重新构建情境和相关的知识意义。教师在构建体验式教学时，要能够根据实际课程来设计多样性的教学场景，并建立有效的体验是教学流程。这样不仅能够较好的让学生遵循一定的规律，还能够给学生创造交流共享和体验情境的环境。另外，教师还要能够根据相关知识点的不同来创设各种情境，即面试表演、商务谈判、辩论比赛以及模拟剧情等情境，在情境创设过程中就能够让学生扮演不同的角色进行表演。通过这种方式，既能够有效的调动学生学习英语的积极性和主动性，还更好的发挥出个体创造性和特色，进而在一定程度上有效的提高学生的兴趣，并强化学习英语的效果。　　3.构建网络教学新模式。在开展网络教学时，作为大学英语教师，其就可以通过网络平台来发布相关的教学课件、教学案例以及设计等教学资源，来供学生进行下载学习。对于网络教学，其具有跨时空性和自主学习的特点，因而会很容易激发学生学习的兴趣。在过去传统的网络教学中，其在教学资源和方式上够过于单一，并且在大多数情况下，都是由教师提供相应而的资料，因而学生共享的资料就比较少。对此，教师要能够注重学生的再构建知识的总结和展示，这样能够更好的让学生积极对其进行评价。　　三、结语　　综合上述，在当前的大学英语教学中，要想能够更好的提高学生学习英语的综合能力，首先需要改变传统的教学方式，使用先进的教学方式，如构建主义教学和体验式教学。对于这种教学，其在实际应用中，主要就是强调学生的主体地位和作用。基于构建主义的大学英语体验式教学中，教师既要能够尊重学生的主体地位，还要能够在实际教学中根据学生学习的情矿来设置各种教学模式，以便能够更好的增强学生的体验效果。此外，教师还要能够不断的改进和完善教学模式，如更