沣水二小回顾拓展七教学设计.ppt

口语交际.习作 一、教材分析： 本次口语交际训练是第七组教材专题“科学精神”的有机组成部分。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。 这次的辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。教材编排的目的，一是通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识；二是通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；三是在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。 本次的习作是小学阶段的最后一次习作，不出题目，不限制内容，自由表达。 二、教学目标： 1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 三、教学重点： 激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 四、教学难点： 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 五、课前准备： 1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。 3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。 调查内容： 感兴趣的…… 口语交际 一、谈话导入，引入辩题 二、自选观点，分组准备 三、展开辩论，畅所欲言 四、评议总结，提高认识 习作 一、谈话导入，激发学生习作的欲望 二、拓展思路 三、自由交流，引出要求 四、指导习作 五、互评互改，共同提高 六、汇编作文集，激发学生的成就感 回顾.拓展七 一、教学目标： 1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。 2．交流小学五年来的学习收获。 3．积累成语，能理解并正确运用成语。 4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 二、教学重点： 1.回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。 2.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 三、教学难点： 养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 一、交流平台 （一）交流本单元课文内容及课外学习的感受 1．学生小组交流： 2．全班交流。 （二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 （三）交流小学六年来的学习收获。 二、日积月累 1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。 2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。 3．指名朗读。 4．交流成语意思。 5．练习背诵。 6．交流课外收集成语。 7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。 三、成语故事 1．谈话导入。 2．交流从课内学到的阅读方法。 3．运用已有的阅读方法自学成语故事《程门立雪》。 4．交流读后感受。 5．教师小结，并推荐课外成语故事。