第一单元《话语》教学设计.docx

第1单元：话语 单元教材分析 本单元共三篇主体课文、一篇自读课文。《大地的话》是一篇难度较低、通俗易懂的诗歌。课文《语言的魅力》记叙了法国诗人让．彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬了他同情、帮助穷困残疾人的善良品质。《秉笔直书》一课节选自《不怕死的太史》，文章讲述了战国时代的故事。《难忘的一句话》用真挚的语言描绘出动人的语言就是爱的纽带。 “语文天地”中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文练习。“畅所欲言”通过读、背、自选和交流体验，积累关于话语的名言。“初显身手”帮助学生认识“无声的语言”——符号、标志、图案； “笔下生花”继续练习写事，写自己对话语的感受；还指导学生复习学过的修改习作的方法和“有根有据”“有血有肉”两条标准。“金钥匙”引导学生在标画、品味重点词句的基础上，通过朗读突出重点词句。 单元教学要点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大地母亲博大、无私的胸怀，感受语言的魅力与作用，学习史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地运用语言的情感。 2、继续学习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句，指导学生在体会作者情感的基础上学好重点词句，学习一些突出重点的朗读技巧。 3、学习在自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。 4、理解“踏碎、无动于衷、诗意、浓厚、陶醉、蛮横、隐瞒”等词语在文中的意思。 5、认字25个，写字20个，继续练习写摘录笔记、独立识字。分别积累带“言”“词”的成语，以及关于话语的名言警句。 6、完成“畅所欲言”和“初显身手”的活动，了解“无声语言”，加深对话语的认识。 7、仿写句子，练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。练习记事，引导学生结合以前学过的修改方法，按照“有根有据”“有血有肉”的标准修改习作。 课时分配： 《大地的话》2课时 《语言的魅力》2课时 《秉笔直书》2课时 《语文天地》3课时 《大地的话》 教学目标： 1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2、 根据课文内容理解词的意思。 培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、 能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容， 4、体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 教学重点： 　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。 　 2、学会仿照诗歌说话、续写。 教学难点： 体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 课前准备：教师制作多媒体课件 ；学生预习课文 教学时间：2课时 第一课时 一、直接导入，诱发参与 　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？ 3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容） 二、品读感悟，升华感情 　　1、现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。] 　　2、学生自由读诗，自学生字词。 　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。 　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。 　　3、默读诗歌，理解内容。 　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。 　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。 　　（3）全班交流。 　　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。 　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？ 　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。 三、换位抒情 　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游