第一届省初中思品青年教师基本功大赛选手B选手教学设计与课件《己所不欲勿施于人》.ppt

第六课 授人玫瑰 手留余香 己所不欲 勿施于人 一、恕的体验 细雨淅沥，秋风瑟瑟。车靠站，上来一位中年妇女，她走进一个座位，打量了一番，皱起眉头，面露不悦，嘴里喃喃自语。我一瞧，原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄湿了椅面。 她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她那滴着水的雨伞放在了旁边的座位上…… 讲故事，看本质 问题：读了这个小故事，请大家谈谈自己的看法。 ： 1、请同学们例举出班级同学之间、师生之间或与家长之间产生矛盾的事例，或由自愿者上来表演小品：如何产生矛盾，产生了什么矛盾，如何换位思考去化解矛盾的？ 2、请同学反省发生在自己身上和别人发上矛盾的事例，由两个当事人自己来进行换位思考，并向大家叙述，谈感受。 我参与：我体验 ： 分组讨论： 二、恕的内涵 故事：大禹治水和白圭（gui）的“以邻为壑” 我国产生过众多的推己及人的先贤，“大禹治水的故事”就是“己所不欲，勿施于人”、“己立立人”和“己达达人”的崇高典范。大禹接受治水的任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时，心里就像自己的亲人被淹死一样痛苦不安，于是他告别了妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的工作。在治水过程中，大禹三过家门而不入。经过13年的奋战，疏通了九条大河，使洪水流入了大海，消除了水患，完成了流芳千古的伟大业绩。之后，在民间流传着这样一首《大禹治水》的民谣： 大禹治水十三年，一心为民解灾难。 实地观测搞调查，团结勤快听意见。 三过家门而不入，废寝忘食沥肝胆。 河道疏通水患灭，灌溉农田万民欢。 引经典，悟内涵 ： 故事：大禹治水和白圭（gui）的“以邻为壑” 到了战国时候，有个叫白圭的人，跟孟子谈起这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做得更好。只要我把河道疏通，让洪水流到邻近的国家去就行了，那不是省事得多吗？”孟子很不客气地对他说:“你错了！你把邻国作为聚水的地方，结果将使洪水倒流回来，造成更大的灾害。有仁德的人，是不会这样做的。”这就是成语“以邻为壑”的由来。 从大禹治水和白圭谈治水这两个故事来看，白圭只为自己着想，不为别人着想，这种“己所不欲，要施于人”的错误思想，是难免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害。这种推己及人的精神，多么值得我们钦佩和效法啊！ 引经典，悟内涵 ： 1、根据故事，并结合生活中的经验谈谈自己对“已所不欲，勿施于人”的理解。 2、归纳“己所不欲，勿施于人”的基本内涵 我探究，我发现 ： “己所不欲，勿施于人”，它的基本意思就是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。 这是一种推己及人的过程，每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。 我探究，我发现 ： 三、恕的价值 如果我们能时刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。 四、恕的智慧 思对策，重践行 ： 1、看看三幅图片，说说发生了什么事情？ 2、假如你是其中的一员，你会怎样处理？ 思对策，重践行 ： 1、假如是你，你会怎样处理？ 我践行，我快乐 ： 请小组合作探究，思考并回答下列问题： 1、在日常生活中，我们有没有让他人干他所不喜欢的事呢？别人有没有强求我们干自己不喜欢的事呢？请大胆地说一说。 2、同学之间如何才能做到“将心比心，推己及人”呢？ 恕的行动：将心比心，推己及人 ： 把自己当成别人——受到挫折、屈辱时，把自己当成别人，便能置身事外，不快自然减轻；功成名就、取得成绩时，把自己当成别人，就不至于得意忘形，让胜利冲昏头脑。 把别人当成自己——与人交往，遇事设身处地为别人着想，这事碰到自己头上，我会怎样想，该怎么办？对别人多点同情心，多给点帮助。 把别人当成别人——做人不要自以为是，要学会尊重别人，任何时候都不应怠慢别人，不能强求别人怎样做，怎样做是别人的自由，你无权干涉。 把自己当成自己——任何人都有自己的独立性、个性，你就是你自己不是别人，但有时你又是别人。把自己当成自己时，就得承担起自己的责任；该把自己当成别人时，就得站在别人的角度看自己，这样就不至于自我封闭。 五、“恕”的升华 理思路，盘收获 ： 1、“己所不欲，勿施于人”的内涵。 2、为什么要做到“己所不欲，勿施于人”？ 3、怎样才能做到“己所不欲，勿施于人”？ 我总结，我收获 ： 1、通过本堂课的学习，我学到了……，懂得了…… 2、在这方面，我以前……，今后我将…… 板书设计 ： 已所不欲，勿施于人 恕的体验 恕的内涵 恕的价值 恕的智慧 恕的升华 ： 谢谢！