“个人课题”研究例谈学习课件.pptVIP

6、实验法 是一种经过精心设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。 实验的基本目标是决定两个变量之间是否具有因果关系。 实验法有着三对基本要素。分别是： （1）自变量与因变量： （2）前测与后测： （3）实验组与控制组 精选 (示例） 班级座位编排与课堂学习效率相关性的调查与研究（秦淮实小） 农村中学英语四轮复习法的研究（溧水柘塘中学） 精选 四、“个人课题”的行动研究 1、行动研究法 实践者在行动中为解决自身问题而进行的研究。 行动研究法五步骤： 1）确立课题 2）收集资料初步研究（文献法、问卷法、访谈法） 3）制定行动计划 4）实施行动 5）总结评价 精选 行动研究程序一例： （1）发现问题：某初中教物理课的李老师，开学两个月来组织了两次小测验，发现所任班级学生的学习效果不佳。因此，他想通过对自己的教学进行研究来了解问题所在，从而改变学生的学习状况。 （2）文献探讨：李老师开始查阅有关书籍，了解有关影响学生学习效果的因素。结果发现教师自身的知识水平、人格等因素和学生的学习态度、动机，以及教学方法、教学设备和教学时数的多寡等都会影响学习的效果。 精选 （3）分析研究：为了了解同学们对物理课课堂教学的真实看法，李老师设计了问卷对学生进行了调查。综合观察和调查的结果，李老师将学习效果不佳的原因初步归结为教学方法单一的问题。 （4）拟定方案：李老师制定了行动计划，即每周至少进行一次实验，开展一节课堂讨论，每两周带学生去附近乡办工厂进行一次实践活动。 （5）实施行动方案：依照上述计划，李老师开始进行新的物理课教学活动。 精选 3、个人课题研究的意义 1）自我解决教育教学中遇到的问题、难题； 2）促进教师专业化成长 精选 二、“个人课题”选题和申报 1.选题 1）结合自己的教学实际 农村初三英语学困生转化的策略研究 (六合横梁） 一个“好动”学生心理健康的个案研究 （南湖三小） 小学课堂插嘴现状调查和对策研究（南湖三小） 精选 2）研究范围宜小 外来工子弟小学“代奖卡”激励效用的研究 小学生易写错别字的归因研究（秦淮一中心） 班级语文小报对学习促进的研究 精选 3）已具备一定的经验积累。 借助故事对中学生心理咨询的案例研究（金陵中学） 精选 4）视角新颖创新。 利用老城南资源，开发幼儿园主体教学的实践研究（小西湖幼儿园） 探究电子游戏中可利用的数学元素（怡鑫花园小学） 精选 2、申报（示例） 课题名称 :（板桥中学 毛海玲） 在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究 课题界定及理论依据 : 1．课题界定： “郊区高中文科班”是指在郊区高中就读、高一分科后不选择物理的班级。按照江苏省08年的高考方案，对这些班级的学生来说，物理是他们的必修课，只要通过4月份的学业水平测试就可以了。 “物理教学激励教育的策略”本课题主要采用调查法和行动研究法对所教文科生的物理教学进行研究，找出文科生不愿学物理或学不好物理的学生的外在和内在的原因，并制定相应激励策略。 精选 “在郊区高中文科班物理教学中进行激励教育的策略研究” 就是针对郊区高中文科班学生的特点，运用多种激励方法与手段深入了解高中文科班学生害怕学物理或学不好物理形成原因及制定相应激励对策，通过采用这些策略来激发文科生学习物理的兴趣，增强他们学习物理的信心，激活他们学习物理的潜能，帮助他们顺利通过学业水平测试。 精选 2．理论依据： （1）多元智能理论。每一位学生都有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。特别需要认真对待物理基础相对较弱的学生，降低要求，注意引导，提供平台和机会，采用恰当的方法和手段，让学困生逐步跟上来。 （2）主体教育理论。把学生当成教育教学的主体，在教育教学教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。 （3）激励教育理论。 “教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。管理心理学认为，人的一切行为都是因受激励而产生的。所谓激励，是指激发人的积极性的心理过程。通过激励，使人处于一种兴奋的精神状态。研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物理教学中充分利用各种因素，创设一种积极的教育时空环境和情感体验，更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方