嘉义县茶山国小-特色学校.PDFVIP

102102 年度推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校 年度推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校 102102 年度推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校年度推動國民中小學營造空間美學與發展特色學校 嘉義縣阿里山鄉茶山國小「嘉義縣阿里山鄉茶山國小 「標竿學校標竿學校」」申請計劃書申請計劃書 嘉義縣阿里山鄉茶山國小嘉義縣阿里山鄉茶山國小 「「標竿學校標竿學校 」」申請計劃書申請計劃書 ＜用部落文化涵養數學學習＜用部落文化涵養數學學習＞＞ ＜＜用部落文化涵養數學學習用部落文化涵養數學學習 ＞＞ 嘉義縣茶山國小地處於阿里山鄉最南端，與台南市與高雄市交界，緊鄰曾文 水庫，部落居民為鄒、布農、漢等多元族群組成，經過多年的交融與磨合，構成 茶山部落特殊而多元的部落分享文化，近年來發展與文化相遇的部落數學－融入 部落文史、社區生態、以及香稻米產業的數學學習，成果顯著， 連續連續 100100--101011 年年 連續連續 100100--101011 年年 榮獲特色學校計畫特優！榮獲特色學校計畫特優 ！ 榮獲特色學校計畫特優榮獲特色學校計畫特優 ！！ ＜＜回顧回顧 100100--101101 文化的想像，文化的想像 ，部落的數學部落的數學 ＞ ＞ ＜＜回顧回顧 100100--101101 文化的想像文化的想像 ，，部落的數學部落的數學 ＞＞ ～數學像拼圖～數學像拼圖，，一片一一片一片的拼湊出屬於片的拼湊出屬於部落的部落的數學數學圖像圖像！！ ～～數學像拼圖數學像拼圖 ，，一片一一片一片的拼湊出屬於片的拼湊出屬於部落的部落的數學數學圖像圖像 ！！ 數學知識是生活文化的語言～數學知識是生活文化的語言 ～回到土地，茶山的孩子感覺到生活的親近孩子感覺到生活的親近 數學知識是生活文化的語言數學知識是生活文化的語言 ～～ 孩子感覺到生活的親近孩子感覺到生活的親近 性，性 ，對這個土地的連結就更強了對這個土地的連結就更強了！！。不再覺得數學只有數字，而是數字背 性性 ，，對這個土地的連結就更強了對這個土地的連結就更強了 ！！ 後有感的思考！ 88 風災－風災 －土石流面積估測土石流面積估測 風災風災 －－土石流面積估測土石流面積估測 原民資源教室再生數學圖像原民資源教室再生數學圖像～～透過 100-101 兩年計劃的執行與孕育，建立以 原民資源教室原民資源教室再生數學圖像再生數學圖像 ～～ 茶山國小為基地的民族教育資源教室，涵養了部落文化的數學知識系統（生 態、人文、產業），嘉惠茶山學子，更成為茶山居民的文化薈萃基地 。 樓梯：原民幾何故事牆 原民資源教室一偶：鄒族與布農族的服飾與文物 原民資源教室一偶：面積量感培養