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科达智慧教学生态系统;现代信息技术深刻改变着我们生产、生活、学习方式。深层次改变我们的思维方式和解决问题的手段。;教育是一个保守且复杂的领域。; 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。; 教育信息化四个阶段： ; 伴随着物联网、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术的兴起，智慧教育作为信息化和教育教学深度融合的产物，成为当代教育信息化发展的新境界、新诉求、新方向。;; 信息技术与学科教学深度融合 教育资源无缝整合及共享 无处不在的开放和按需学习 绿色高效的教育管理 基于大数据的科学分析与评价;智慧教育生态体系;技术与教育的相互渗透，未来教育将呈现8大结构性变化;;; 把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年);;1.学生学习的根本规律：学生学习的个体性;2.为学生终身学习奠定基础——宝贵财富。;21世纪人类智能的重要标志是在需要的时候可以获取和应用知识。知道在哪里寻找、如何获取、关注什么，这是今天及其重要的技能。——《世界是开放的》;两大困难： 学生不会自学 老师不敢放手;自主学习能力是概括化的学生自主学习过程在学生头脑中的反应。（概括化的学生自主学习过程在学生的头脑中就形成了一个能指导、调节和控制学生的学习行为的可操作的概括化的认识系统。）;为学生提供： 1.标准化的学习流程 ：怎么学。 （尤其是对成绩在中下等的学生） 2.结构化的学习内容：学什么。;“待解决”任务理论 大多数获得成功的新产品是因为营销者先直接或间接地理解用户待解决的任务，然后找到一种方式帮助人们更高效、更轻松、更巧妙、更实惠地完成这项工作。 用户只是需要用产品来帮助他们完成某些任务。他们生活中总会遇到待解决的“任务”，所以需要寻找一款可以“买”来解决问题的产品或服务，这是消费者体验生活的方式。 ——《混合式学习》 ; 了解学生自己”待解决的任务”是什么？许多学生之所以厌学，是因为教育并不是他们想完成的任务。 大多数学生有两个要紧的任务（内在需求）： 一是有成就感和进步感；（激励机制） 二是交友的乐趣。（小组建设：学习、生活） 教育本身并不是学生待解决的任务，它只是学生完成待解决任务的可接受的选择之一。（网络游戏同样可以帮助学生解决任务，并且效果更好） ;对策三：教师转观念，敢于放手，相信学生。;一、解放他的头脑 二、解放他的双手 三、解放他的眼睛 四、解放他的嘴巴 五、解放他的空间 六、解放他的时间;相信学生真的可以自学;;1.学生学习的社会性;2.知识吸收效果;被动学习;有效的进行小组合作学习的时机;群学场景小视频;;;; ;多维度进行问题设置;四.微课助学;“微课”是指教师围绕某个知识点（重点难点疑点）制作的教学视频，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。 视频微课的“心动”设计 问题化+故事化 结构化+可视化 科学性+趣味性 …… ;案例：“三角形的稳定性”;自适应测评; ;人机合理分工，双边优势互补 ; ;系统干预 数据分析;面向学生个人的学习分析“仪表盘”;设想——教师分工;指导思想： 科达智慧学习包是以课标为依据，以课本为基础，以课题为单位的数字化课程。 1. 为学生提供自主学习的支架。 2. 融学材、习材、创材为一体。 3. 以问题为主线，引导学生学习。 4. 导学流程化，内容结构化，学习互动化。 ;导入学习情境。 明确学习目标。 问题分层设置。 提供评价工具。 提供学习流程。 指示学习方法。 促进交流合作。 提供学习资源。 即时学习支持。 促进成果展示。;案例展示;;;;;;;;;;根据课型设计多种模板;理论导学型课程设计框架;案例研学型课程设计框架;问题研学型课程设计框架;情景模拟型课程设计框架;科达智慧教学云平台;试卷库：支持组成word 文档并打印成试卷，PGC和UGC一同创建最热必威体育精装版的名校试卷。（8万多套题） 试题库：教师备课时可以直接引用题库试题。（100多万道题） 素材库：支持教师随时调用并在云端分享，各学科、各学习包不同样式的优质