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人教版七年级语文（上） 第三单元 朱自清《春》 作者：刘苗 工作单位：江西省寻乌县吉潭镇吉潭中学 【教材分析】 1．本单元都是写大自然景色的文章，通过一年四季来展现大自然的美丽与神奇；本节内容为第四单元对自然科学的探索做铺垫，这一单元认识自然，下一单元探索自然，前后衔接紧密，结构合理。 2．本单元课文有利于提高学生欣赏美的能力，陶冶美好的情操。 【学情分析】 1．本科教学重点在朗读指导，通过反复朗读，提高学生的朗读水平，同时感受语言之美。 2．通过本课课文的学习学生对散文的看法可能有所改变，以后将不再惧怕考试碰到散文阅读，对散文的兴趣将得到提高。 3．写作方法的学习上存在一定的难度。 【教学目标】 1、体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。 2、反复朗读，理解描写的对象、顺序、方法、语言等。 3、提高品位语言的能力。 【教学重点和难点】 体会语言的优美。 理解描写的对象、顺序、方法、语言等。 【教学过程】 第一课时 （本节课以朗读指导为主） 一、导入 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 ——《村居》（高鼎） 导入语： 春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句） 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》 二、朗读 （一）检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介） （二） 朗读训练 1.听读：跟随多媒体播放的音乐——班得瑞的《春野》，听老师范读来感受春天之美。 2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。 3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。 4、听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书） 说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。 第二课时 （学习本文的写景技法和语言特点） 学生自读 逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题） 教师指导下进行深入分析 1. 春草图 ⑴本文写小草突出了它的哪些特征？ ⑵“钻”字用的好，好在哪里？ ⑶此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图 ⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3. 春风图 ⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？ ⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4. 春雨图 ⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？ 5. 迎春图 ⑴由什么景物引出人迎春? ⑵颂扬了一种什么精神？ 词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。 （三）教师归纳总结 学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。 说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。 （四）课内练笔 从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画） 1.模仿《春》写“夏”。 2.模仿《春》写“秋”。 3.模仿《春》写“冬”。 （五）课后作业 1.积累摘抄优美句子。 2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。 【板书设计】 1.春草报春图：生机勃勃 2.春花争春图：