人教版小学语文四年级上册第一单元自然奇观包括《观潮.docVIP

人教版小学语文四年级上册第一单元“自然奇观”包括《观潮》 《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文及语文园地一。以“自然奇观”作为基本的组合点，从不同视角展开了一幅幅自然画卷。根据本单元特点，开展“探索自然”的语文实践活动。 第一部分 教科书教学 学习目标 1．朗读课文，读出自然景观的奇妙壮观和作者传达的真情实感。 2．以提出问题、解决问题的方式理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美，感受大自然的无限美好。 3．用“小组鉴赏”的方式，领悟本单元的表达方法，培养学生把握文章结构和揣摩语言的能力。 4．能够用合适的方式把自己的所见的自然景观讲具体，能使用本单元学习到的表达方法。 5．能从不同角度讲述所见的自然景观，表现出大自然的丰富多彩。 6．能从多角度评价他人所描述的自然景观，并认真修改自己的习作。 模块一 预习 一、整体感知单元内容。 齐读导语。读完导语，明确本单元的学习要求是什么？ 二、解决生词读音。 看到词语盘点，速读生词。学生读词之后进行展示。 三、朗读课文，概括内容。 小组分工学习，概括课文内容，提出不懂的问题。 学生自学，教师开始指导，学习结束时，教师引导学生概括内容，板书。 四、提出问题，提炼梳理。 概括完课文内容后，还有哪里读不懂，小组内提出，相互解决。小组内解决不了的问题提出来，由老师写在黑板上，并且进行分类。字词理解的当堂解决，理解内容、情感表达类的问题，汇总在一起，待后面学习时解决。 模块二 理解内容 体会感情 一、导入 “趣味闯关”小游戏导入。“一棵柳树搂一搂，两棵柳对搂两搂……六棵柳树搂六搂”，每组一名同学上台说一句，第二组快速接说，如说错或出现停顿则视为失败，依此类推，最后一名在台上的同学获胜。 分享游戏带给我们的体验：除了口齿伶俐，反应快之外，更多的带给我们的是快乐，正像我们今天要学习的“自然奇观”这组课文一样，看看文章都给作者带来了哪些快乐与情趣，让我们一起走进一个个奇妙的自然景观。 二、解决问题 在预习模块中，有的同学提出了很好的问题，（师让学生重复一下上节课留下的问题。）那么这节课，我们就带着这些问题进行一次奇妙的自然之旅，希望同学样认真听课，答案就在旅途之中。 问题预设 （1）为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”？ 感情朗读：读出大潮的壮观。 （2）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话告诉了我们什么？ 感情朗读：独处对鸟的天堂的赞叹。 （3）找出描写火烧云变化的词句。 感情朗读：读出火烧云的变化多端。 三、交流感悟，探究思考 1．学习要求：在预习模块中，同学们都总结出了每篇文章的主要内容，小组分工，通过这些文章，从中你欣赏到哪些奇妙的自然景观？画出来，读一读，并用自己的话说一说。 2．小组交流体会。（把自己承担的问题与组内同学分享） 3．全班汇报：板书体会到的自然景观的奇妙。 四、总结： 本单元的四篇文章，从不同角度为我们展开了一幅幅美妙的自然画卷，作者通过他们细致的观察，精彩的描写是我们感受大大自然的奇妙无穷和丰富多彩。 模块三 口语交际与习作 一、创设情境，激趣导入。 1.导入 有人说世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本单元的四篇课文为我们展开了一幅幅瑰丽壮美的画卷。大自然有许多的美好等着我们去发现去描绘。 2.配乐展示学生搜集的自然图片和视频。 二、探索自然景观 1.讨论思路 同学们想一想，怎样说出自然景物的特殊之处？ （要说清楚这些景观是怎样形成的和变化的。） 2.小组交流自然景观。 回想所见的自然景观，有哪些奇特的地方令你难忘？ 3.小组推荐，全班交流评价。 同学们可以从不同的角度来评价自然景观的描述，评一评他的奇特在哪里？ 三、完成习作 1.明确习作要求。 习作要求：要突出奇特之处，按一定顺序来写，让别人感受到大自然的奇妙。 2.自然奇观大串联 将每个学生的自然奇观进行串联。 3.学生自由习作。 四、习作讲评。 1.展示、评价习作。 学生自由展示自己的习作，可以从不同角度说一说你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？ 2.师生共同评议习作内容是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 3.小组交流，互评互改 在小组内读一读自己的习作，让其他同学评一评并提出修改建议。 4.总结 通过这次口语交际与习作，同学们回顾了奇妙的自然景观，然后又把每一处景观用具体生动的语言与其他的人来共同分享。希望这次习作的过程能改大家带来更多的收获和快乐。 第二部分 课外拓展 阅读目标 1．阅读描写自然景观的文章和书籍，了解不同作者对自然景观的描写。 2．能够对动态描写、静态描写等方法有一定了解，把握描写的顺序。 3．通过阅读相关书籍和文章积累好词佳句，掌握描写的