语文三年级上册教案百花园二教学设计.docx

教学 要求 1. 认识形近字，积累词语, 激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。 2. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。 3. 读读背背，积累与读书有关的名言警句。 4. 看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。 重点 难点 1. 提高学生口语交际能力,激发学生交流的愿望,培养关心长辈的意识。 2. 读读背背，积累与读书有关的名言警句。 3. 看漫画，写故事。培养学生的观察、想象和习作的能力。 教学 课时 两课时 1. 认识形近字，积累词语, 激发学生积累词汇的兴趣。学写请假条。 2. 读读背背，积累与读书有关的名言警句。 投影。 一　语海畅游 1.比一比，再组词。 (1)课件出示。 银（ ） 优（ ） 惜（ ） 拨（ ） 很（ ） 忧（ ） 错（ ） 拔（ ） (2)小组交流。 ①每组字字形上有什么异同。（认识形近字） ②每组字读音上有什么不同。 ③用字扩词。 (3)小组派代表发言，全班交流。教师参与交流，适时评议。 (4)学生完成练习，教师巡视，个别指导。 示例： 银（银白） 优（优秀） 惜（可惜） 拨（拨动） 很（很多） 忧（忧虑） 错（错误） 拔（拔出） 2.读一读，记一记。 (1)课件出示： 眉飞色舞 欣喜若狂 心花怒放 眉开眼笑 心事重重 心灰意冷 六神无主 垂头丧气 (2)学生自由读，指名读，齐读。 (3)小组交流，试着给词语分类。 (4)小组派代表发言,共同订正。 描写神态的：眉飞色舞 眉开眼笑 六神无主 垂头丧气 描写心情的：欣喜若狂 心花怒放 心事重重 心灰意冷 (5)自由朗读，加深记忆。 (6)小组交流，试着多说几个这样的词语。 (4)小组派代表发言,教师小结。 描写神态的：目瞪口呆 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 张口结舌 哑然失笑 若有所思 描写心情的：大喜过望 心平气和 平心静气 心如刀割 心驰神往 心神不定 心惊肉跳 心慌意乱 心惊胆战 心潮澎湃 忧心忡忡 提心吊胆 3.学写请假条。 （1）启发谈话，揭示课题。 ①同学们，有时候我们班的小朋友生病了，不能来上学，那该怎么办？（学生自由交流，教师评议。） ②今天，我们班的李晓芳同学生病了，不能来上学，她写了一张请假条。出示请假条。（学生自由读请假条） ③出示课题：照样子，写一张请假条，注意格式。 　　④读了这个课题，你想知道什么？ a.请假条写给谁？ 　　b.为什么要写请假条？ c.什么时候请假？请假多长时间？ d.请假条怎么写？ （2）再读请假条，了解内容和格式。 ①自由读，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？ ②指名回答，解决问题。 　　a．谁写给谁的？（李晓芳写给王老师的。） b．为什么写请假条？（李晓芳的妈妈生病了，爸爸出差不在家，李晓芳想陪妈妈去医院看病。） c．什么时候请假？请假多长时间？（x月x日，上午半天。） d．请假条怎么写？ 标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的! 称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。这个地方往往是老师、领导等。 正文：请假理由。直接写请假的原因，起止时间。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。 署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。 日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。 （3）学写请假条。 ①出示要求：请阅读下列材料，请你以王小明的名义向班主任写一张请假条。 王小明是海南风帆小学三年级的同学，9月26日下午，他在课外活动中扭伤右脚，行动不便，9月27日上午他要去医院康复科接受治疗，请你代替王小明向班主任张老师写一张请假条。 ②学生自由写请假条，教师巡视，个别指导。 ③投影教师巡视中选出的学生请假条。 ④全班交流，集体评议，纠正出现的问题。 ⑤根据交流，学生修改自己写的请假条。 板书： 　　　　　　　　　　　　　 请假条 　　　　　　　　　先顶格　　 　　　　　　向谁请假 　　　　　　　　　再另起一行，空两格　 　谁、原因、多少时间 　　　　　　　　　最后右下方　　　 　　　姓名、日期 二　读读背背 1.自由读，独立解决不认识的字。 2.指明读，师生评议，纠正读得不准确的地方。 3.小组交流，说说对句子的理解。 4.小组派