第二单元 数与代数课程目标解读.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第1单元 课程目标解读 第一学段数与代数课程目标 在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。 具体目标： 1. 数的认识 ● 能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 ● 认识符号＜、＝、＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。 ● 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 ● 结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。 ● 能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。 ● 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 2. 数的运算 ● 结合具体的情境，体会四则运算的意义。 ● 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。 ● 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 ● 会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。 ● 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 ● 经历与他人交流各自算法的过程。 ● 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 3. 常见的量 ● 在现实的情景中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 ● 能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 ● 认识年、月、日，了解它们之间的关系，能正确判断平年和闰年。 ● 在具体生活情境中，感受并认识重量单位克、千克、吨和长度单位米、分米、厘米、，并能进行简单换算。 ● 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 4. 探索规律 ● 发现给定的事物中隐含的简单规律。 联系课例解读目标 案例一： 一年级：“9加几“ 二年级：“数学广角” 教学目标： 1．让学生学会用“凑十法”来正确计算9加几的进位加法。 2．在探索过程中初步渗透转化思想（将9加几的进位加法转化为10加几的加法），培养学生动手操作能力和初步提出问题、解决问题的能力。 教学目标： 1．经历观察、操作、推理等实践活动，使学生获得一些初步的数学活动经验，初步学习“排列”、“组合”的数学思想。 2．感受数学在日常生活中的作用，能够运用所学知识与方法解决简单问题。 教学重点：用“凑十法”计算进位加法。 教学重点：用卡片摆数，进行简单的排列组合。 教学难点：将9加几的进位加法转化为10加几的加法。 教学难点：发现摆数的规律和顺序。 教学过程 同静 12分钟 观运动会 让学生观察教材中的主题图，并把看到的信息在小组内给大家说一说；算一算图的下面一共有几盒饮料，在小组内相互交流计算的过程、方法和结果。 用卡片摆数 先用1、3两张数字卡片摆一个两位数，再用1、2、3这三张卡片摆两位数，并把摆成的两位数写下来；在小组内比一比谁摆出的两位数多，并看看用1、2、3这三张卡片可以摆出几个两位数。 ▼ 同动 展示与评议 一年级学生先说说是怎样计算的，然后教师引导学生对每种算法进行比较，发现最佳方案——凑十法，并把这种方法用思维图表示出来，帮助学生建立转化思想，理解转化过程及方法。二年级每组展示摆出的数，教师引导学生通过移动卡片发现摆数的规律和顺序。 ▼ 同静 10分钟 摆圆片 先给每组一些两种颜色的圆片，用两种颜色的圆片数分别表示下面算式中的两个加数（9+2、9+3、9+4、9+5、9+6）。再移动圆片，将上面各算式的和用圆片直观地表示出来，并写出将9加几的进位加法转化为10加几的计算过程。 握握手 学生4人为一组，每人分别代表一个一位数（每人代表的一位数最好是不重复的数字），然后由3人进行相互握手游戏。一人观察统计一共握了几次？每次握手时两人代表的数一共组成了多少个两位数，并把这些两位数写下来。 ▼ 同动 反馈与总结 一年级每组反馈活动结果，教师（在磁铁黑板上）演示摆圆片计算进位加法的过程，引导学生进一步理解“凑十法”。由二年级一个小组表演“握手”游戏过程，教师指导学生有序地握手，并按握手的顺序写出组成的数。 ★ 教学内容分析 9加几的进位加法”的教学是（人教版）《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册——第九单元“20以内的进位加法”中的第一节内容，是学生掌握了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，这部分知识和技能是进一步学习20以内进位加法、20以内退位减法和多位数加减法的基础。根据课标的要求，案例中预设了以下教学目标：让学生会用“凑十法”来正确计算9加几的进位加法；在探索9加几的进位加法的过程中，初步渗透将9加几转化为10加几的转化思想；培养学生动手操作能力和初步提出问题、解决问题的能力。由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，