开题报告的结构与写法-山东宁阳职业中专.PDFVIP

山东省职业教育与成人教育科学研究规划课题 研 究 计 划 课题名称： 中等职业学校实施项目教学法的研究 主 持 人： 张玉富 所在单位： 宁阳县职业教育中心 提交日期： 2009 年6 月1 日 中等职业学校实施项目教学法的研究计划 一、课题研究的目的和意义 （一）课题提出的背景 项目教学发法的发源由来已久。1596 年，在当时罗马的圣卢卡艺术与建筑学院组织学生进行建筑竞 标活动，为了拓宽当时的理论性教学要求学生自行完成并向评审委员会提交建筑设计草案，并评优颁奖。 设计的建筑物包括教堂纪念碑等。此后，项目学习首先在欧洲国家的技术与工业大学中传播开来。在美 国，首先是教育学家、哲学家约翰杜威（1895-1952）把项目学习方法结合到整个学校教育事业的改革 运动之中，并与民主化教育全面结合起来。在20 世纪70 年代至80 年代，项目教学在德国企业职业教 育领域再度复兴，特别是在系列化的引导文材料伴随指导下，促进了学生职业行动能力的培养，并推动 了职业教育教学教学范式从学科课程制教学转向行动导向的学习。随着我国的经济和职业教育的蓬勃发 展项目教学法被引入我国职业教育的教学领域，伴随着教学改革的不断深入进行，学生为主体、学生学 习能力为主、技能为主的日益强调，项目教学法在我们的职业教育教学中的积极作用被体现的日益充分。 （二）课题研究的现状与趋势分析 项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特 大学教授查德博士共同创制的一种以学生为本的活动教学法，是当今国际教育界十分盛行的一种教学 法。在职业教育的教学中，项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。20 世纪70 年代至80 年代，项目教学在德国企业职业教育领域再度复兴，特别是在系列化的引导文材料伴 随指导下，促进了学生职业行动能力的培养，并推动了职业教育教学教学范式从学科课程制教学转向行 动导向的学习。 在我国当前全面教育改革的形势下，各种教学方法方兴未艾、百花齐放，项目教学法作为更加贴近 极其符合职业教育特点的一种教学方法在职业教育的舞台上显示出强大的生命力，各高职院校、中职学 校纷纷把项目教学法作为主要的教学手段应用于教学，如吉林工程技术师范学院、江苏省江浦职业教育 中心、潍坊教育学院等等，都在项目教学法的实施中做了有益的尝试和探索，并走在了探索研究工作的 前沿；而我省的中的职业教育中，项目教学法的实施才刚刚起步，对不同的专业、不同的课程还没有形 成一个相对来说比较完整的体系。我校字2004 年起，先后有4 批共8 人赴德国参加教育部组织的职业 教育重点培训，带回了国外项目教学的先进理念，并做了大胆积极的初步尝试，取得了较好的教学效果， 深受师生欢迎，给我校进一步全面实施项目教学和该课题的研究打下了良好的基础。 今后，随着职业教育的大力发展和教学改革的不断进行，项目教学法在职业教育的教学中将被广泛 1 应用，并占教学方法的据主导地位。 （三）课题研究的实践意义与理论价值 项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它将一个相对独立的项目交 予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责，教师在教 学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。研究的目的是在教学中把理论和实践有机的结合起来， 充分发挥学生的创造潜能，在实践的第一线培养学生的动手能力和解决问题的综合能力。项目教学法的 实施是在一个又一个的行动回路中实现的，从一个具体项目的报告、计划、实施、检查、评估又到下一 个具体项目，学生学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力，学生一旦到 专业对口的单位实习就业,在技能方面都能达到合格水平。 通过该课题的研究，我们将形成一系列符合我们中等职业学校实际的项目教学理论，并形成教学工 作标准，为职业学校教学提供有益的指导。 二、课题研究的指导思想和主要依据 （一）课题研究的指导思想 课题研究要坚持科学发展观，以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心。本课题研究是在国家 教育课程改革的背景下，以素质教育理论为指导，遵循以学生发展为本的教育人本理念，根