国际化背景下小学礼仪教育深化实践与研究方案-红牌楼小学.DOCVIP

教育国际化背景下的小学礼仪教育深化实践与研究 成都市红牌楼小学 一、研究背景 1.经济全球化，促使教育国际化。在经济全球化，贸易自由化的大背景下，各国都想充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质人才为本国的最高利益服务。现代教育本身就是一种国际现象，是各国之间相互交流相互学习取长补短的结果。教育为适应这种不断增加的国际交往就要大力推行教育课程的国际化，从而培养适应形势发展需要的具有广阔的国际视野，关心了解国际形势发展的国际化人才。 2.城市国际化发展，需要教育国际化。根据成都市第十二次党代会提出将成都建设成为城乡一体化、全面现代化、充分国际化的世界生态田园城市的总体战略和建设教育高地的精神，武侯区委区政府提出加快推进教育国际化先导区建设步伐，扩大武侯教育对外开放的程度，增强武侯教育国际影响力，提升全区教育国际化水平。制定了《成都市武侯区教育国际化五年行动计划》，其中提到实施“武侯区中小学生国际化基本能力培养工程”100%中小学生接受外语综合运用、国际理解、国际交往、国际文化融入四项能力的培养。 3.教育国际化为学校特色发展注入新元素。上世纪90年学校习惯养成教育特色使之成为农村窗口学校，进入新世纪学校在继承传统的基础上以礼仪教育为特色使之成功转型为现代城市小学并被评为成都市九年义务示范学校。2008年沿袭礼仪教育传统并向礼仪教育的内核研究开展中华经典诵读教育，以此为特色使学校成为成都市经典诵读示范学校。如今时值教育国际化大趋势下，学校继承传统立足本土化教育，以礼仪教育的神话研究与实践为切入口，将中华传统文化与国际文化进行对比研究，将经典诵读与礼仪教育赋予教育国际化元素，开发出具有学校特色的教育国际化课程，培养学校师生国际理解能力，国际交往能力，国际文化融入能力。 二、研究的意义 1.从传统文化出发，研究小学礼仪教育内涵的“德性”，有助于学校文化精神的培养。 礼仪是人类文明的产物，是人们进行社会交往的行为规范与准则，表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。礼仪的本质应该是内外互化，人己互惠，使外在礼仪内化为品的素质，品德素质外化为礼仪行为。但是学校之前的研究更多地注重外在礼仪行为的培养，如今深化研究从传统文化的角度出发更注重内在的道德品质的培养，这样有助于学校文化精神的培养。所谓“仁者爱人，礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，“仁”是“礼”的内核，“礼”是“仁”的外显，内外兼修，“仁礼”兼备，方为礼仪教育的最高境界。 2.从国际文化出发，研究小学礼仪教育发展方向及内容，有助于小学礼仪教育内容的创新与发展。 不同的行为规范背后是不同的文化作为支撑的，研究国际礼仪中适用于小学生的部分，是对学校已有礼仪教育内容序列的拓展与创新，同时通过这一切口打开小学生对外国文化认识理解的窗口，有助于国际理解能力的培养。 3.将中华文化与国际文化进行对比研究，有助于培养小学生国际文化的融入能力。 通过中华礼仪与国际礼仪的对比研究，从文化角度出发去了解发现文化的品性风貌的相似之处和差异，从而形成从全人类利益和全球观点出发考虑问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化，从而培养小学生国际文化的融入能力。 4.以课程的方式进行礼仪教育的实践与研究，有助于学校国际化校本课程体系的建构。 该研究向内继承传统文化之精华，向外借鉴国际文化的先进思想、方式、方法，既培养学生对本土文化的认同感，又培养学生对国际文化的理解与尊重。另外以课程的方式在学校常态有序进行国际礼仪教育的实践，国际意识与理解力在实践中不断的得以深化提升。通过这样的文化交融有助于构建学校的国际化校本课程体系。 三、课题界定 1.教育国际化 教育国际化就是加强国际教育的交流合作，积极向各国开放国内教育场，并充分利用国际教育市场，在教育管理、教育内容，教育方法上要适应国际交往和发展的需要。培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。使学生在未来建设国际化大都市发挥更大作用，在国际世界中展现能力。 2.小学礼仪教育 通过有目的有计划的礼仪教育活动及课堂的有机渗透来培养学生自觉的礼仪意识，良好的行为习惯的过程。礼仪教育的关键是内化，内化既是教育目的又是教育的过程也是教育的结果。而礼仪教育目标的达成是依靠礼仪教育活动来完成的。 3.深化研究 在原有基础上从内容上进行拓展创新。就礼仪内容上注重国际礼仪部分的培养；就礼仪文化上注重中华文化与国际文化的对比研究；及礼仪教育的实施途径与方法上注重国际化课程建设。通过礼仪内容、文化对比、课程建构等方面研究实施国际礼仪教育。 四、研究目标 1.以礼仪教育的深化实践与研究为切入口，建立学校国际理解教育校本课程。 2.通过国际礼仪行为的培养，形成师生国际礼仪素养，培养师生的国际交往能力。 3