甘肃省农村0~3岁婴幼儿家庭教养的现状与对策研究 学前教育学专业论文.docxVIP

辛宏伟:甘肃省农村 0-3 岁婴幼儿家庭教养的现状与对策研究 辛宏伟:甘肃省农村 辛宏伟:甘肃省农村 0-3 岁婴幼儿家庭教养的现状与对策研究 第一部分总论 一、研究的缘起 现代终身教育的首创者，著名的法国教育家保尔·郎格朗在 1965 年提出了人 从诞生起至死亡为止的一生都必须接受教育。①终身教育理念的提出带来了教育领 域的重大变革。在信息时代到来之际，各个社会都越来越认识到必须改革教育制度， 扩大教育范围并把受教育的时间从出生延续到退休。② 0-3 岁婴幼儿的早期教育作为 终身教育的起始阶段，日益成为人们关注的焦点。 20 世纪 60 年代以来，脑科学、心 理学、教育学、社会学等方面众多的研究成果揭示了早期教育在人一生发展中的重 要作用。大量的研究表明: 3 岁以前，是大脑发育最快的时期。到 3 岁时，婴儿脑重 己接近成人的脑重范围。脑的发育和外界环境、教育密切相关，在出生后 2-3 年内， 良好的育儿剌激对脑力的功能和结构的发育有着重要的影响。此外， 0-3 岁婴幼儿时 期也是心理发展最迅速的时期，年龄愈小，发展愈快。所以，我们常说 0-3 岁是人 类学习的黄金时期，重视这一年龄阶段的教育，将为孩子终生的发展打下一个坚实 的基础。随着人们对早期教育重要性认识的提高，目前，无论是在教育理念上，还 是从社会的需求上，早期教育己延伸到从生命的产生即零岁开始的教育。《幼儿园教 育指导纲要〈试行)))中明确指出: 幼儿园教育要与 0-3 岁教育做好衔接，预示着 幼儿教育的延伸己势在必行。 据统计，我国 0-3 岁婴幼儿中有 80%处于散居状态，@而在甘肃省农村地区 这一年龄阶段的儿童几乎全部都生活在家庭中。家庭是孩子成长的最初的、也是最 重要的环境 q 家庭中父母的养育活动从孩子出生到孩子走向社会，一直是家庭中的 重要活动之一。教养活动是维系孩子与父母之间关系的最强有力的纽带。大千世界 中，每对父母都在生儿育女、哺喂孩子长大，看起来是那么天经地义，平凡的无可 非议。家庭作为社会生活中的一个最小的组织单位，它的活动必然要受到社会的影 响，家庭中父母对子女的教养活动离不开社会的帮助和指导。然而，从现实的情况 来看，在甘肃省的城市中， 0-3 岁的孩子受到妇联、幼教机构、妇幼保健站等社会机 构的关注和帮助。但是，人们的视线却很少技射在甘肃省农村地区 0-3 岁的孩子身 上，医疗保健条件的缺乏和家长科学育儿知识的贫癖造成了甘肃省农村 0-3 岁婴幼 儿人生发展开端上的弱势。联合国《儿童权利公约》在第 27 条中写道: 每个儿童 ①保尔·郎格朗著，周南照、陈树消译: (终身教育引论)，中国对外翻译出版公司 1985 年版，第 40 页. @联合国教科文组织教育部门编: (儿童早期的保育和发展)，联合国教科文组织教育部门 2(削年版，第 55 页. @丁向: (从0 岁开始一-3岁婴幼儿教养研究的实践与展望)，第二届沪港学前教育研讨会 2000 年. 1- - - - - 均有权享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平。不论是生 活在城市里有着比较良好的生活教育条件的孩子还是生活在乡村、山区教育条件较 差的孩子，他们同样都在一天天的长大，成长是不会等待的。 在十五期间幼教事业发展目标中，我国政府明确提出发展幼儿教育的重点 在农村，难点也在农村，并且特别把大面积提高 3 岁以下和 3-6岁儿童家长及看护 人员的看护能力作为发展目标之一。在部署这个目标时，指出要使 90她的 0-6 岁的 农村地区〈主要在中西部地区〉的儿童家长和看护人员受到科学育儿指导。①随着 十五规划的展开，甘肃省农村家庭对 3 岁以下婴幼儿的生存、发展所奠定基础 的质量已引起社会的广泛关注。 2∞1 年年底，我有幸成为导师主持的西北贫困地区农村幼儿教育发展中存在 的问题及对策研究课题组一员，在其后的研究中得以深入甘肃省兰州市、靖远县、 平凉市、临夏市等地，了解这些地区农村幼儿教育的发展状况。在这个过程中，我 发现，人们对早期教育的关注更多的倾向于幼儿和幼儿园，那些 3 岁前未入园的孩 子却极少有人问津。在甘肃省偏远的山区农村，常常能看到一些年幼的孩子在巷道 里玩耍。每次当我看到孩子们那一双双纯洁无邪的眼睛时，我的心灵就被深深地触 动了，可是当我看到他们的生活状态时，我也看到了城乡之间孩子生存环境的巨大 差异。于是，在课题研究中，我将视线技向了甘肃省农村 0-3 岁的孩子们身上，通 过倾听孩子的父母、祖辈的声音，去探究甘肃省农村 0-3 岁婴幼儿家庭教养的观念、 去了解目前 0-3 岁婴幼儿的家庭教养状况、去寻找通过何种途径才能促进家长不断 提高科学育儿的水平，这是我研究的初衷和最大的心愿。 二、研究的背景与现状