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MOOC模式下军队院校图书馆服务创新 关键词：MOOC；军队院校图书馆；信息资源; 信息服务 MOOC是推进军队院校教学改革工作、提 高人才培养质量的一种全新教育模式，军队院校图书 馆在迎来机遇的同时也面临着很多挑战。文章分析了 军队院校图书馆在MOOC中的服务对象和服务内容， 就军队院校图书馆如何在新形势下提供更好的服务提 出了相应的建议。 G252 A 1003-1588 (2016) 12-0048-03 发展军事职业教育是实现强军目标的战略途径， 是一项事关官兵整体能力素质的系统工程。党的十八 届三中全会提出要“健全军队院校教育、部队训练实 战、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体 系”。2014年5月，解放军四总部颁发《关于加快发 展军事职业教育的实施意见》，明确提出“构建我军特 色的MOOC，实施开放式在线自学等教育模式”。如 何有效地运用MOOC，推进军队院校教学改革工作， 提高人才培养质量，加速推进职业教育向部队靠拢具 有极其现实的意义。 军队院校图书馆作为军队院校信息化建设的重要 基地和教学科研的文献信息服务中心，如何调整自己 以适应MOOC环境，抓住教育变革带给图书馆带来的 机遇，更好地开展服务创新是值得每个军对院校图书 馆人思考的问题。 1MOOC的发展 1.1M00C的兴起 MOOC (Massive Open Online Courses,大规模开 放式网络课程)起源于教育资源开发(Open Education Resources)运动，由美国 Coursera、Udacity、edX 三 大课程提供商发起。以2012年上海高校课程中心 MOOC平台建立为起点，清华大学、北京大学、复旦 大学等一系列知名大学相继加入世界MOOC在线平 台。目前国内MOOC平台主要包括由高校建设的爱课 程网、SHUCC上海高校课程中心、清华学堂在线、 国家开放大学、五校交大平台，由门户网站建设的新 浪公开课、腾讯微讲堂、优酷教育、果壳网MOOC学 院、超星学术视频、学而思网校等MOOC平台。 1.2MOOC的特点 MOOC的兴起在很大程度上促进了优质资源共 享，推动了校际课程的合作及教学模式的变革。其特 点有：①开放性强。MOOC的所有资源都是开放的， 且全部通过网络传播。对于学习者而言，只要拥有网 络和电脑终端就可以按照自己的需求和兴趣自主进行 课程学习。②教育成本低。参与MOOC学习的人数没 有限制，学习者的人数规模不再局限于教室，课程资 源通过网络平台高度共享，有效降低了教育的人力、 物力和财力。③透明性强。学习者可以自由选择学习 课程，可以借助多种手段和工具参与学习，非常便捷。 ④精品课程易获取性。MOOC使学习者能够轻松获得 著名院校优秀课程的学习机会，而不受任何限制。 1.3军队MOOC开展情况 国防科技大学是最先开展MOOC课程的军队院 校。由国防科技大学开发建设的“梦课学习平台”，是 面向全军官兵开放的网络课程学习平台。从2013年 10月正式上线至今已有15所军队院校加入“梦课学 习平台”，拥有注册用户30余万，培训课程数百门， 组织考试万余次。该平台已具备自主学习、讨论交流、 课程管理、考试管理和系统管理5大功能模块，包括 微视频授课、课程论坛、随堂测试、客观作业评判、 在线考试、在线答疑等百余项功能，最大限度地满足 了官兵岗位成长需求。目前，军内院校纷纷开展了 MOOC平台和课程建设，作为传统军校教育模式的有 效补充。 一方面，军队MOOC课程的开展有效地深化了本 校课程与教学改革，优化了自身师资力量结构，提升 了人才培养的质量，是对当前军对院校教育不足的优 化与弥补；另一方面，通过MOOC课程的建设和推广， 也提升了参与授课院校和授课教员的自身知名度。但 由于军队院校拥有高校与军队双重身份，具有很多地 方院校不具备的特点，诸如资源获取的封闭性、培养 对象的特殊性、面向对象的复杂性，使军队院校 MOOC建设具备一定的局限性。 2MOOC形势下军队院校图书馆的服务定位 2.1 MOOC形势下军队院校图书馆服务对象 MOOC是一种开放式教学，其参与者包括授课教 员和参与课程的学员。与传统教学模式不同的是，其 授课对象的范围更为广泛。学习者不仅是本校学员， 更多的是来自其他院校的官兵。学员对象的种类也呈 现多样化趋势，包括干部学员、生长干部学员和士官 学员等。培养对象的类型由单一的学历教育学员发展 为学历教育学员、继续教育学员、任职教育学员等。 这将会产生一个问题，作为图书馆是否有义务为这部 分学员提供信息服务呢？答案是肯定的__MOOC 的宗旨是为社会提供公平的教育环境，每个用户都可 以自由选择课程，这体现了院校的责任感和使命感。 从这个角度而言，作为院校资源和服务集散地的图书 馆，有义务且