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系统集成课程实践教学的方法的探讨 　　摘要:《系统集成》是计算机本科专业的重要主干课程。论文从课堂教学、实验及课程论文三个方面探讨系统集成课程的实践教学,进行了该门课程实践教学的探索,提出了一些可借鉴的方法。 　　关键词:系统集成;课程;实践教学;方法 　　中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)20―0290―02 　　 　　引言 　　《系统集成》是计算机本科专业高年级学生的重要主干课程,也是计算机科学与技术专业的特色课程。系统集成是一门综合性很强的技术,系统集成工程师要具备丰富和全面的计算机技术知识,要有系统工程的观念,能够解决具体的、深层次的技术问题。系统集成是今天应用领域对IT人才新的能力要求,是软件工程学知识的进一步丰富和延伸。本课程主要介绍系统集成基础、网络集成、数据集成、应用集成和集成技术等方面的内容。通过本课程的学习,不仅要求学生掌握较扎实、全面的系统集成理论知识,还要求学生具有较强的实践操作和应用能力 [1～2]。 　　在《系统集成》课程教学中发现,如果单纯地进行理论教学,则不能达到预期的教学效果,甚至不能激发学生学习的兴趣。通过在教学中加强实践教学环节,从课堂教学、实验及课程论文三个方面探讨系统集成课程的实践教学方法,既强调理论知识,又突出应用和实践,调动学生学习的积极性和主动性,以此达到良好的教学效果 [3～4]。 　　一、课堂多媒体优化教学 　　传统“灌输式”的教学方法在系统集成课程教学中的弊端逐渐暴露出来,如枯燥乏味、不能吸引学生学习兴趣、压制了学生的思维能力等,并且,传统“灌输式”的教学方法使得教师的教学压力大,费时费力,而学生学习压力也大,学习效果还不佳。通过多媒体“交互式”教学,充分利用图形、图像、动画、声音等多种手段,将枯燥的静态理论和技术转化为逼真的动态画面,同时,通过多媒体手段模拟实际系统的集成过程及各种零部件、构件的连接,以增加学生对真实系统集成的理解。比如,在讲解网络集成时,学生对网络集成所涉及的内容,包括网络传输介质、互连设备、布线系统、服务平台、网络操作系统等不能很好地理解,通过利用图像演示网络集成体系结构、各个内容的连接及其在系统集成中的层次关系,再借助动画模拟集成过程的实施,以此帮助学生理解本部分内容,激发学生学习兴趣。 　　二、实验教学与实际系统相结合 　　在系统集成课程教学中,不仅强调课程的基本理论、技术、方法和思想,还应该加强学生动手能力的培养。因为系统集成是一门应用性很强的课程,只有参加到实际系统或模拟系统的集成开发中去,才能检验和巩固所学的技术和方法,加深对本课程理论知识的理解和掌握。石河子大学信息科学与技术学院开设的《系统集成》课程总学时为54学时,其中理论38学时,实验16学时。在实验课程中,通过讲解模拟系统的开发集成过程,并将本学院承担的与系统集成相关课题内容与本课程实验内容相结合,使学生了解真实系统的集成开发过程,及相关理论知识的真实应用,使学生从中获得宝贵的经验。 　　例如,在进行应用集成实验前,已经介绍了应用集成的概念、应用集成的层次、企业应用集成EAI、面向Web服务的应用集成、集成的关键技术(构件技术、中间件技术等)等内容,并介绍了本人正在承担的关于高校Web服务平台集成系统搭建的课题;在此基础上,将学生分为每人一组,允许小组讨论,模拟该课题在应用集成层次上的集成过程;通过将所学方法和技术进行应用、小组讨论、指导教师现场指导答疑等过程,帮助学生及时发现问题,解决问题;每次实验结束,要求每个学生提交实验报告,并书写学习体会,将其作为实验成绩,并作为最终成绩的一部分进行记录。 　　三、课程论文与工程应用相结合 　　不同主题、不同阶段的课程论文是提高学生应用知识的能力,发挥学生创新能力的重要环节。由于系统集成课程内容比较抽象,虽然通过多媒体教学、实验教学等手段帮助学生对课程内容进行理解和掌握,但总体感觉还是不能很好的对所学理论知识加深、拓宽和巩固。笔者在本课程教学中,还要求学生对不同主题、不同阶段的内容进行课程论文的撰写,以此作为激励学生学习知识和课程评价的手段。 　　在介绍系统集成基础、网络集成、数据集成、应用集成和集成技术等方面内容的同时,每介绍完一个主题内容,就要求学生针对该主题撰写小论文,小论文可以是某些技术的应用,也可以是对新技术的研究,只要与该主题相关即可。与此同时,在完成系统集成课程的教学后,还要求每个学生撰写一篇较长篇幅的论文,该论文应该与具体工程应用相结合,题目自拟,以此促使学生思考一学期以来所学习的知识是否可以通过一个具体的工程应用来进行串联,引发学生对系统集成知识、原理、方法、技术进行思考,激发学生的学习和研究兴趣,以此提高学生的系统集成能力,为实际工程应用奠定一定的基