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素描教学创新的探讨 　　摘要：素描是绘画入门的基础，它能帮助我们提高整体而全面地观察世界，准确而客观的表现对象的能力，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。正是基于此，加强素描教学意义重大。本文分析总结了素描教学的任务，强调培养造型意识、采取简化手段、培养学生的艺术表现能力。 　　关键词：素描 素描教学 造型 　　 　　1 素描教学的任务 　　 　　作为现代高等艺术院校的美术教育，应该培养适合于现代和未来的艺术人才，以此为目的，要求我们以现代的观念去重新规范我们的美术教育事业，去重新反思我们的素描教学。那么素描教学根本任务和目的是什么？我认为：素描重在思维，与其说它是一种很强的技术性训练，不如说是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是对未来艺术家基本素质的训练。这是素描教学理念的根基。 　　 　　2 培养造型意识 　　 　　学习素描不能只是去描绘对象，主要还是要去培养学生的造型意识。 　　2.1 采取正确的观察方法 造型意识的目的是打开头脑和眼睛。我们首先应该更正我们传统的观察方法，以往我们的观看总是对迎面而来的事物简单、照拍式地记录。而观看是一种自觉积极的具高度选择性的活动，心灵寻找什么，视觉才能发现什么。一切自然物象都具有固有的多义性和模糊性，需要对所绘对象进行主观选择，要树立“绘画之眼”。而正是线、形思维在我们心灵深处左右着、指导着它，也就是说意识到了，自然也就看到了。线、形思维是一种抽象思维，抽象思维是对绘画的认识方式。这种思维指导下的观察方法，是一种由里向外看的方法。这种观察方法很整体和深刻，不仅包括对某一形体的全面理解，更重要的是提炼出本质。我们说，面对对象要打碎它，拆开它，分析它，重组它，这是分离―组合抓住事物本质的过程，虽然自然中的物体都有着一个确定的空间造型，但是这个造型的特征平日总是被复杂的表面现象掩盖着，造型的轮廓往往与其他因素混杂交织在一起，并不清晰显示，很多细碎形体总的整体面貌也往往不能简化到为眼睛一下子就能直接理解的程度。对此，通过分离，把复杂的形单纯化，把模糊的形明确化，把各种微妙感觉都压缩到形的本质中去，获得一种空间的形体概念并习惯这种观察角度和分析方式。 　　2.2 采取简化手段 　　2.2.1 简化体现的是艺术中整体的力量 简化意味着对对象进行删减，但不是无目的的，而是删到能构成作品的整体的意味为止。简化体现许多方面：空间得到了简化不再是无限深远的三维深度，三维到二维有许多种可能的表达方式，并使空间成为具体的形为整体服务。质感得到简化，它成了可以在画面中可有可无的形式，若是在画面中出现，它也只是作为丰富和构成画面调子的安排，可以直接用材料表现。而量感是简化的结果，简化客观物体不仅没有减掉什么，反而得到加强的量感，画面整的力量就会加大，量感是属于艺术的范畴的，它是一个艺术家必备的能力，它是画面中的重量和力度，是画面中的“整体”重要因素。简化的力量就在于此。中国古代雕塑，其造型简洁、明朗，强烈地震撼着我们的心，体现出一个民族博大、飞扬的浩然正气。简化是一个人是否追求艺术的衡量标准，寻得它的是一种内在光的力量，世界上许多事物并不复杂，它们其实很简单，需要用智慧之眼看到。这里强调锻炼自己的眼睛敏锐抓住事物的能力，缩短自己与事物的“距离”，不考虑某些细节所造成的隔阂，概括出精练的与自己内心相脉的形式。 　　2.2.2 简化的目的就是要创造自己的艺术符号语言 我们只要创造出属于这个时代的同时又属于自己的符号就可以成为艺术家，艺术家的重要性是他引入美术语言中新符号数量的多寡决定的。符号是事物极端简化的表现形式。艺术符号就是艺术作品本身，它包括能指（艺术形象）和所指（内容涵义）。艺术符号还包括两种含义：一是认识观念上将艺术作品整个的当成符号看待。二是在艺术表现上将艺术作品结构的极端简化形式当成符号看待。艺术是一种特殊的符号，它不等同于生活现实，需要经过高度集中概括和提炼简化。训练学生运用简化的原则，是要引导他们进入符号认知与创作阶段，这与我们所说的思维方式和艺术本质的问题直接关联。符号是作为一个整体情感的意象。它不仅仅是一种对具体事物的抽象概括，而且是要表现一种情感，否则这些符号如同挂图、动物标本、蜡果模型无异。这就是说艺术的所指是丰富的、微妙的、情感化的，有时是只可意会的，它不管是直接还是间接，都是表现人。造型艺术贵在表现个性特征，实现表达对世界的认识和表现自我价值的需要，使艺术作品作为艺术家的人格、思想、情感的寄托物和化身而获得人们的理解和共鸣。艺术是情感符号的安排，这种安排是全新的，没有先例的，不可以重复的，是种富于想象力的能动的创造。即使模仿客观真实的再现性艺术，也不会毫不改变的照抄自然，而要对自然做必要的加工改造，以便表现社会性与人的主观情感，他