2009第一学期五年级语文备课组计划-二师附小.DOCVIP

二师附小2016学年度第一学期五年级语文备课组计划 指导思想： 本学期，围绕教育部《中国学生发展核心素养》（征求意见稿），结合市教委关于《中高年级基于课程标准的教学与等第制评价指南解读的补充内容》以及语文教研组的目标，制定2016学年度第一学期五年级备课组计划，主要围绕“关注学习经历 提升阅读素养”开展系列教研活动。 存在的主要问题与措施： 由于目前学校依旧处于借校过渡阶段，五年级四位老师分在两幢教学楼，平时要多挤时间，加强备课组活动的规范化和质量。 作业量应“少而精”，根据小学语文毕业考学生应该达到的学业素养设计作业，批改采用等第制与评语相结合的方法。 继续研讨教师的主导作用与学生的主体作用科学、合理的运用，关注学生的学习经历。 主要工作： 强化常规管理，提高教学有效性。 从备课、上课、作业、辅导、评价等五环节入手，指导每位语文教师进行常规教学工作。 （一）备课 （1）关注目标 根据本学期《中高年级基于课程标准的教学与等第制评价指南解读的补充内容》中的精神，通读年段目标，全册教材，增强目标意识，从课程年段目标、单元目标、课时目标等层面把握学科教学目标，从三个维度把握教学目标；教学目标制定清晰，与教学设计应有效地衔接。 （2）练习设计 练习设计从教学目标出发，依旧注重“三段式”备课，每课进行课前预习、课中练习、课后复习的注重字词重点与教学难点在练习中体现。各班教师根据自己班级学生的整体水平有选择性地进行完成，练习指导应在课堂教学中有指导和反馈。 （3）随文备课 随文备课要求每位教师在熟读课文后，在文本中圈出、划出以及写下课文的字词句段，篇章的重点与难点，并完成课后练习，对文本了然于胸后，再进行教学过程的设计。 （4）精思细改 在运用备课资源的同时，体现教师教学的个性化与学生的差异性，要求上课前，对电子备课根据实际情况，加以修改；课后结合上课学生反响，再做及时调整，有针对性，修改应留下痕迹。 （二）上课 课前演讲，展风采 两分钟预备铃响，给每位学生创设锻炼、展示的舞台。根据毕业班学生年段特点，每班根据自己班级的活动以及特色，让每位学生都进行2分钟左右的解说，鼓励学生乐于表达，善于表现。 2、“精、实、活”课堂 教师们要经常性地、深入解读“精”、“实”、“活”的要求。关注每一个学生，充分发挥学生“主体性”，一堂课教师讲解三分之一，学生活动三分之二。坚持由始至终全过程调动学生学习的积极性，特别重视非智力因素的作用，做到教书育人。 做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清楚，突出重点，讲清难点，精讲精练。 3、听课、评课勤记录 每学期听课节数，不同人员有不同要求：教师15节，备课组长20节，期末由备课组长统计听课节数，每位老师上交评课表。 4、学习语文，提高快乐指数 在组织学生开展“快乐课堂我做主”评比会，每个学生综合一个月的学习情况，将“快乐笑脸”画在自己认为“快乐的课”旁“ ”栏内。教师根据学生的评比结果，进行认真反思，不断改进教学方法，真正做到快乐课堂，学生做主！ （三）作业 严把“作业关”，作业布置“少而精”，把每一课的作业训练同教学的目标、教材内容、思维训练、能力的发展紧密衔接，为减负增效的实施提供反馈。 （1）作业设计合理化 备课组内作业通过四位老师集体商议，务必要记住并落实七个“要”，即：目标要明确、内容要清晰、难度要适中、数量要精简、辅导要落实、时间要预设以及各科作业要互通。课前确立预习要求，复习内容，然后共同统一设计预复习作业。然后各班根据自己班级教学情况可以调整复习作业内容，更适合自己班级学生的学习。 在常规作业布置的同时，关注作业的开放性，结合学生的生活和实践性；作业的多样化。备课组结合教学内容制定4次多样化作业，形式多样，注重口头表达方面，提升语言素养的；作业的自主化，知晓学生个体在基础知识、基本能力等方面的差异，找出不同类别学生的最近发展区，精心设计不同层次、多梯度、难易有别的作业，让每一个孩子根据自己的基础、兴趣等情况选择作业的难度、形式等，真正感受到作业的价值，体会成功，得到发展。 （2）作业格式统一化 以备课组为单位，在开学初，备课组内统一作业完成的要求。然后要求学生做到：用笔统一、格式统一、书写端正。 （3）作业批改规范化 体以备课组为单位，在开学初，备课组内统一批改格式的要求。做到：符号统一，书写字迹工整，评语讲述明确，鼓励为主。 （四）补差辅导 1）、严格要求书写质量，平时加强写字训练。 2）、加强词语的理解与默写，力争词语默写正确率达100%。做到课课清、堂堂清。平时多关心、多爱护。 3）、在作业批改记录上面对每天作业完成情况进行实录，有的放矢地进行表扬与教育，从而使学生养成良好的学习习惯。 4）、开展家庭教育指导，与家长勤联系多沟通，及时了解学生的