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如何提高复习阶段英语教学工作有效性
如何提高复习阶段英语教学工作有效性 复习是整个学习过程中一个非常重要的环节,它能够巩固所学知识,加深对知识的理解,增强各知识点间的联系,达到融会贯通。期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证,如何才能做好复习阶段教学工作,提高复习的有效性呢?我认为主要做到以下方面: 1 思想动员,提高认识,为复习提供思想保障 学生并不喜欢复习课,究其原因,我认为一是学生对期末考试不够重视,觉得与平时测试没有多大区别;二是认为所复知识已经学过,会了,复习有如“炒冷饭”,对复习课的学习内容不感兴趣;三是期末考试涉及的知识点多,题型变化多样,学生觉得空泛而把握不住,失去信心。复习效果不佳不仅与学生自身原因有关,也与老师组织复习不当有关。因此,复习阶段的教学,老师首先要端正自己的工作态度,提高敬业精神,充分理解期末考试的重要性,要想方设法开展形式多样的教学,调动学生复习的主动性和积极性。同时,教师还要适时做好学生的思想教育工作,通过思想动员,使他们正确认识到:期末考试是全面检测自身能力、一个学期学习效果的主要途经之一,复习不是可有可无,要下功夫搞好,给自己、老师、家长一个满意的答复。帮助他们端正复习态度,克服畏难情绪,树立必胜信心。整个复习阶段,对学生要多表扬少批评,多鼓励少指责,使学生变“要我复”为“我要复”。 2 制定复习计划,使复习有计可依,有序进行 教师要提早进入复习状态,在新课讲授接近尾声时就应该根据本班的实际情况制定好详细的期末复习计划,可以按照复习的总天数,把整个复习工作大分成两个阶段:第一轮常规复习,第二轮查漏补缺。再细分每周、每日的复习计划,计划内容具体到各章节复习顺应的先后,每个章节所用课时,复习方法、解决问题、预期目标等都详细做好。同时要求每个学生要有自己的复习计划,每一个阶段着重要解决什么问题要做到心中有数,使得复习有针对性,达到事半功倍。 3 精心选题,每节课都做到“有备而来” 想要学好英语,一定要讲究方法,善于总结经验。俗话说:“熟能生巧”,英语只有做了一定量的题目,才有经验总结可言。复习课主要以讲题为主,但复习课的选题一定要典型,具有范例的作用,切忌“题海战术”,这就要求老师课前要根据考点纲要及高考考试大纲要求,挖掘与所学知识点的联系,自编符合教学大纲要求、以教材为基础、切合学生学习实际的习题。每节课前,都要对本节课要完成什么内容、学生必须掌握什么知识、教学过程中会遇到什么问题等做到心中有数,带着目标上课,将会大大提高课堂复习效率。此外,同备课组的老师要积极进行合作与交流,相互听课学习,从复习计划的制定,到具体的复习内容尽量做到同步和统一,倡导合作精神,实现教学资源共享,发挥集体智慧,编写高质量的习题、试题。 4 优化课堂教学,提高复习效率 4.1 梳理知识,建构知识框架,形成知识网络: 很多学生都有这样的认识:明明每个很多单词和语法都已熟记,知识点也掌握了,书本的例题和习题都会做,但考试成绩总是不理想。这是因为高中英语,学习内容既深又广,考核的题目往往要求多个知识点的综合运用,这就要求学生不仅要掌握课本的基础知识,还要懂得将书本的知识转化,融会贯通,而这恰恰就是学生的弱点。因此刚开始上复习课时,老师要帮助、引导学生梳理知识,从整体入手,将基础知识进行综合比较、总结概括、化零为整,建构知识结构网络。有了知识网络,学生对所学的知识一目了然,对每一章的考纲、考点要求, 每个知识点该怎么用,有一些怎样的题型,该怎么解题,做到心中有数,照着知识框架,查漏补缺,达到事半功倍。同时通过系统整理知识,既能培养学生的概括能力,又能发展学生的逻辑思维能力,一举多得。 4.2 精讲精练,提高解题能力: 复习阶段题目不在于多,但一定要讲得精、讲得透。在分析题目时,老师要示范引路,引导学生仔细审题,认真分析,并且点拨思路和方法:本题主要考核的内容是什么?主要用到哪些知识点?突破点在哪里?有何解题技巧?如何规范答题?最主要是要引导学生构建解题的思维模式。同时还要注意一题多变,一个知识点的讲解跟进一到两个变式训练题,控制训练时间,提高做题速度,可让学生到黑板演练,便于查看学生答题情况,发现问题及时纠正,及时总结方法,达到练习一个,点评一个,落实一个的效果。 4.3 自编习题,择优录用: 教师可以要求学生尝试根据复习进度自编习题,教师在课堂中可以选择好的题目让其他学生上黑板解答,然后由出题的同学来评改,老师恰当补充点评。也可以让同学们交换自编题,相互“考试”,相互批改,相互评析。教师还可以从中择优加工汇编成单元测试卷组织测试,让学生有种“受录用”的成就感。此外还可以采用小组竞赛的方式,由老师和学生根据出题质量、解题正确率、测试成绩等共同评出优秀复习小组,让学生感受竞争
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