如何提高初中学生英语自学能力.docVIP

如何提高初中学生英语自学能力 　　目前的初中英语教学普片存在着“费时较多，收效校低”的现象，基础阶段的英语教学最主要是培养学生良好的学习习惯和行为。为他们的终身学习打下坚实的基础。因此，充分挖掘学生的潜能和尊重学生个性的发展，引导和帮助学生建立和调整适合自己的自学方法，培养学生的英语自学能力就显得尤为重要。其次，提倡自学能力的培养也是重视学生“主体”地位的集中体现。在英语教学过程中是否重视学生的主体地位，具体表现在： 　　1.是否考虑到学生对英语教学的选择性，能否最大限度的满足学生自学的需求。 　　2.学生是否乐于自学，是否善于自学，是评价英语教学效果的一个重要尺度。 　　3.注重自学能力的培养，应看作是人类教育思想发展中的优良传统，是提高英语教学质量的根本途径。 　　每个学生，都是一个积极主动、独立自尊的能动的人。因此，必须尽快教会他们自学。 　　要培养学生英语的自学能力，作为教师首先要真正让学生懂得培养自学能力对英语学习的重要性。学生总是要离开老师的，迟早要走自学的路。在这里我主要就是谈谈学生英语课前自学习惯及能力的培养。 　　课前学习，就是我们通常说的课前预习。课前自学课已初步了解新课内容。培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现自己不能独立解决问题，增强听课的针对性。实践证明，学生凡课前自学到位，准备工作做得扎实的，听课时就能心领神会，左右逢源，课前自学，不能不读的方法，方法问题说到底就是能力的问题。课前将要学习的内容看一篇就算自学了呢？回这个想法是错误的。看一遍只能算课前自学的一个步骤，离自学的要求还差的远着呢，自学一定要有利于课堂的学习，有利于提高学习效率和学习的能力。我认为有六种方法可达到有效的培养学生英语课前的自学效果，即： 　　一、听：凡是新课学生都有一些好奇心 　　要求学生在阅读前先全神贯注地听一遍录音，运用耳朵来了解课文的内容，听懂多少，听不懂多少，都会在脑海中留下一些印象，既锻炼了听力，又为阅读更深一步的理解打下良好的基础。 　　二、读：仔细阅读新课的内容 　　第一遍，诵读，在基本了解课文中心内容，体会课文语境和作者的感情。第二遍遇到不认识不理解的词汇和短语，先做记号，然后联系上下文看看所处的语言环境，词不离句，句不离篇，根据上下文猜测词义，做出判断。由于语言环境不同，词的意思也各有所异。如果每篇课文学生都能如此进行猜测，那么，学生的阅读能力以及结合语言环境解决凝难问题的能力将大大的有所提高。 　　三、查：查字典和其他的工具书，扫清文字障碍 　　一本好的工具书本身就是一位好的老师。要求学生将新的词语和音标，词性，用法及例句记在词汇本上。要特别关注例句。对有些课文，还应要求学生查手边能找到的资料，了解课文内容的知识背景。鼓励学生利用英特网，百科全书查找背景资料，“读”和“查”是课前自学的最起码要求。 　　四、摘：摘抄新旧短语和表达法，摘抄描写地道优美的句子，富有表现力的句子和句型 　　英语学习是一个不断积累和不断重复的过程。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏。此外，整天被汉语包围的中国学生，如果不能时时处处注重语言材料的积累，就很难培养英语语感，增强对英语语言的领悟性。摘抄短语和句子不必限定数量，应该让学生“仁者见仁”，“智者见智”，主动摘录和欣赏他们眼中的好词好句。老师可以适时组织学生进行自由的交流，互相启发。 　　五、写：仿照着写一些课文中表达的优美的句子和段落 　　这是一步比较高层次的要求，对语言告绝较好的学生尤其适合。仿写练习类似书法上的临摹，是指导学生借助英语课文中完美的句型骨架来表达自己的思想的一种初级阶段的写作练习。学生在读完一篇课文之后，会对某些描写和表达产生特别的兴趣。如一些简单生动的人物描写，场景描写，动作及心理变化的描写等，学生会自然地联想到自己所熟悉的人物，环境生活和故事情节，他们可以试着用相近相同的课文句型，略加变动的词汇来对自己感兴趣的人、事物和故事情节来进行英语的描写，使学生较轻松地品尝用英语写作的乐趣。当然，在初试阶段，老师应给予适当的引导和示范。 　　六、凝：凝在这里有两层意思 　　1.凝难问题。要求学生自学时记下自己经过反复阅读仍然凝惑不解的词和句，上课时特别留意老师的讲解，听课就有了针对性。 　　2.生凝。学生最不好的习惯是不会生凝应鼓励学生不仅要敢凝而且要多凝。如：作者为什么要用现在时态来描写过去的事？通过这篇文章想解决哪些语言的现象？如果我是作者，我将如何写这句话？课文可否有其他结尾或标题？ 　　凝，能激发学生探求的欲望，能推动学生进行积极的思考，对课文有更深的认识。老师可以将问题收集起来加以整理，在课堂上进行讨论。 　　当然，培养学生自学的良好习惯离不开老师的