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如何提高偏远地区农村中学生英语口语水平 　　【摘 要】针对当前偏远地区农村中学生在中考推广“人机”对话考试模式情形下面临的问题,从两个方面提出了解决的方法:一是分析农村中学的英语教师应如何转变教学观念和改进教学方法,二是对学生的学习方法进行探讨,二者都旨在提高学生的英语口语表达能力。 　　【关键词】农村中学 学生 口语水平 　　 　　在新课程改革进行的过程中,英语考试出现了一种新的考试模式,即英语口语实行“人机对话”模式。与以往不同是,计算机考试能根据学生口语发音的完整性、准确性、流利性、韵律性给出客观、公正的评价,并减少评分误差,这种改进能使考试高效率地进行。其次,技术方面有所改进。计算机的录音表达更为准确,且能过滤掉杂音,避免了人为干扰。另外,人机对话考试内容越来越接近学生日常生活,能够提高学生学习兴趣,让学生告别“哑巴英语”。但是“人机对话”考试模式对于地处偏远的农村中学是一个考验,因为偏远地区的农村中学的硬件设备不够完善,客观上不能为学生提供一个较为理想的人机对话环境。他们在人机对话的考试中,就会处在一个很不利的位置。面对这样一个问题,我们该如何解决呢?笔者认为可以从两个方面来解决这个问题: 　　 　　一、转变英语教师的观念和角色,创设良好的语言环境,改进教学方法 　　 　　新的教学理念启示我们,教师是引导者,学生才是主体。教师在教学中要以学生为中心,尊重学生的个性特点,为激发学生的学习兴趣和学习动机创设条件,真正起到主导者、启发者、帮助者和促进者的作用。因此,在基础英语口语教学中必须注意以下几点: 　　1.紧扣新课改的精神,转变英语教师的观念和角色。在以往的英语教学中,教师是主体,学生只是一个被动接受知识的群体。现在英语教师要本着新课改“突出学生的创新精神,提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力,分析与解决问题的能力,以及交流与协作的能力”的精神,让学生们成为主动接受知识、会学知识的主体。 　　2.英语教师在新的教学观念下,对自己在教学中所扮演的角色有了新的认知,进行教学实践活动时,更需要提高自身的专业素质。作为英语教师,要能讲一口标准流利的口语,这对提高学生口语表达能力有着重要的意义。对于偏远农村的英语教师来说,要会利用各种各样的条件和机会来提高自己的口语表达能力。例如,参加在职培训、听取专家讲座等。虽然这种机会总是有限的,但只要有心,一切都可以成为英语教师学习的机会。教材配套的磁带可以提供朗读标准的英语语音资源,学校有限的联网计算机、家中的电视机和录音机都可以为教师提供丰富多彩的音像和语音资源。英语教师要充分利用这些资源,提高自己的口语水平。 　　3.在日常英语课上,英语教师要为学生提供更多使用目的语进行交流的机会和时间。大部分口语都是在与人交流时即兴脱口而出的,会话双方都必须对听到的语言快速作出反应,方能使谈话继续。由于口语具有很强的交互性,掌握口语就不可能像学习书面语那样可以一个人埋头读书,必须有交流的对象,这都要求教师为学生的口语学习创设必要的环境,提供良好的训练。 　　首先,要努力为学生创设一定真实良好的语言环境,因为在真实的语境中学习和应用语言,才能有利于学生英语能力的培养和提高。所以,教师讲一口标准流利的口语是至关重要的。同时,英语教师还要恰到好处地使用口语表达自己,语言要简洁易懂,富有激情和感染力,充满活力和生机,这样会让学生感受到老师在教学中所表现出的热忱和自信,让学生羡慕和佩服老师,继而自己也想拥有这种能力,从而激起学生努力提高英语口语学习的兴趣。 　　其次,努力为学生营造一个民主、自由的课堂氛围。因为“课堂的心理环境往往比物质环境和技术环境更为重要”,每一位学生心情愉快地来到英语课上,大胆用英语表达自己的观点,不用担心受到老师或同学的取笑,这样他们才能真正地参与到课堂学习中来,切实提高自己的口语表达能力。如何去创造这样一种氛围呢?可以采用以下几种方法:在课堂上要采取鼓励性策略,帮助学生克服恐惧心理,多给学生肯定性的评价,如good! well-done!wonderful!a good job!适当地容忍错误和纠正错误。当一些错误不影响别人对其表达的理解时,可以适当容忍。但是学生发言时有错误时,也不要即时纠错,因为这样不但会打乱他的思路,还会打击他发言的积极性。若确实需要纠正错误时,应该先给其表扬,然后再委婉地纠错。 　　4.英语课上,教师可留出一点时间,坚持让学生做值日报告(Free talk)。根据值日生的实际水平,可以采用不同形式的教学活动(教学活动可以根据每个单元的教学重点来设计)。例如,采用师生问答、看图说话、对话表演、讲故事、复述课文等,要求学生语音语调基本正确,然后就每个学生的表现,给予一个有益的评价:清晰、肯定、合理、有教育意义