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如何提高初中历史教师自身素质 　　【摘要】农村初中历史教师队伍堪忧，加上各种教学条件的制约，严重影响了学生发展和教学质量的提高，面对课改，农村初中历史教师只有不断更新观念，树立自我发展意识，才能适应课程改革的要求，促进农村学生的发展。?? 　　【关键词】教师；素质；提高 　　 　　新课程是学生发展的最大机遇，同时也是教师发展的重要机遇。作为新世纪我国基础教育领域的第一次重大改革，新课程对教师生存状态的冲击是巨大的，迅速转变观念，提高专业水平，迎接新课程的挑战是每一位教师无法回避的现实。然而，在基础教育新课程改革蓬勃开展的今天，农村初中历史教师的现状却不容乐观，实现农村初中历史教师的自我发展，提高农村初中历史教师的素质势在必行。 ?? 　　1.农村初中历史教师现状分析?? 　　1.1 各校重视程度不够，师资力量薄弱。 　　历史教育的重要性不言而喻，但在实际工作中，历史教学一直未引起应有的重视。长期以来，历史教师普遍缺乏，好多学校的历史教学由课时量达不到规定要求的其他科目的教师兼任，以达到满工作量的要求。或由即将退休的老教师担任，这些教师大多未经过专业知识的培训，他们缺乏必要的理论素养，对理论的学习研究不积极，不接触历史教学理论，也就无法从理论角度来审视、指导、改进自己的教学。其中有部分教师，由于对教材的生疏，甚至把握不了所教内容的重点、难点以及教学要求。对于现代教育技术装备的使用知识，许多历史教师可以说是知之甚少，更谈不上运用。 ?? 　　1.2 教学观念落后，教学方式陈旧。 　　农村初中历史教师绝大多数是从旧教材中成长起来的，旧教材、旧教法在他们脑子里打上了很深的烙印，长期以来重知识、轻能力，重结果、轻过程，重成绩、轻方法，忽视历史的情感态度、价值观等在内的情感目标的培养，无法体会到历史是一门充满活力、思维性很强的学科。这些都不符合新课程的改革要求，极大地影响学生学习历史的积极性，影响历史教学质量。 ?? 　　1.3 教学条件简陋，教学环境差。 　　农村中学历史教师缺乏，授课任务重，教师疲命于常规教学及应付名目繁多的检查，很少能留出时间去给自己充电，加之受地域条件的限制，无从接触新的教学理念、教学方法，更谈不上去实践运用了。农村初级中学教学设备较差，有的学校甚至长期没有历史挂图，个别学校装备了一、两个多媒体教室，使用率也不高，所有这些，都给新课程改革的实施提出了新的课题。 ?? 　　面对新一轮基础教育历史课改，所有农村历史教师必须不断学习，提高自身能力，积极应对才能使新课改落到实处，才能真正做到使教学由“经验型”向“科研型”转化，使自己由“教书型”向“专家型”、“学者型”、“复合型”、“学习型”人才过渡。 ?? 　　2.提高农村初中历史教师自身素质的途径?? 　　2.1 更新教育观念，树立自我发展的意识。 　　历史教师应清醒地认识到新课程改革是教师自身发展的重要机遇，更是一种严峻的挑战。每一位历史教师都必须树立自我发展的意识，顺应时代的要求，主动学习新课程的理论，努力提高自身素质，积极投身于新课程改革实践。与学生一起跑共同探索、共同发展。 ?? 　　2.2积极参加培训和自我进修，提高自身业务水平。 　　历史教师应具有“专博结合、层次适中”的历史专业知识结构，不能因教师本身的历史功底、知识面、历史素养而抑制了学生学习历史的情趣。首先，教师应重视自我学历的提高，加强历史专业知识的学习。其次，历史教师除了精通通史之外，平日还应该广泛的积累知识，不断扩大知识领域。历史教师在具备了相关的专业知识之后，还应大量学习、掌握、探索各种在历史教育教学过程中必须用到的专门技能，如语言表达能力、运用现代化教学手段的能力、组织课堂教学的能力等。历史教师只有不断加强自身修养，才能在新课程改革中勇立潮头，在竞争中立于不败之地。再次，教师应订阅相关教育刊物，了解本学科教育教学新特点，把握本学科教育教学发展新动向。最后，政府部门应加大对历史教师的培训力度，多给基层历史教师提供一些参加各级培训的机会，不断提高农村历史教师的业务水平。 ?? 　　2.3 潜心教研，提高历史教学水平。 　　在历史教学实践中，历史教师随时都可能碰到教学工作中亟待解决的具体问题，因此一定要加强教学研究，提高自身的研究素质，积极参加教育教学科研活动，参加校本研究活动，主动钻研新课标、新教材、新教法。教师应依据总体目标并结合教学内容，结合农村初中历史教学的实际，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。农村学生基础相对薄弱，教师要有足够的耐心，克服新课程实施中的困难。教师还要认真研究和实践学习策略的教学，在丰富自己的陈述性知识及程序的同时，还要研究策略性知识，探讨提高学生学习能力的途径，从而为学生提供策略上的咨询和指导。 ??