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如何建立初中美术教学评价标准 　　【摘要】伴随着新课程改革的不断推进和发展，初中美术作为一门艺术教学课程，即将要纳入中考成绩中，并且作为中考录取的重要参考依据。这对于传统的初中美术教学评价标准提出了新的挑战。本篇文章就是从艺术课程即将中考的大背景下，从教师和学生的角度对教学评价标准进行重新的思考和讨论，从而不断提高初中生的美术素养，保证初中美术的教学质量，为以后初中美术的教学提供有用的建议和启发。 　　【关键词】初中美术 教学评价 标准 艺术素养 　　【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0207-02 　　一、建立初中美术教学评价标准的基本原则 　　由于课堂是老师们开展教学活动的重要阵地，因此老师应当从自身教学的实际出发，严格遵守初中美术教学评价标准建立的基本原则，从而构建起有效课堂的标准，不断提高初中美术的教学水平。 　　（一）导向原则 　　建立初中美术教学评价标准务必要遵循党的教育方针和政策，全方位贯彻落实素质教育，使得教学理念能够更好地引导老师开展和组织教学活动。现如今，艺术课程即将要纳入中考成绩中，作为学生中考录取的重要依据，因此美术老师在建立评价标准时，务必要严格遵循科学规范的美术课堂教学规则，不断提高美术教学的效率，从而真正地实现“有效教学”。 　　（二）操作原则 　　建立起来的美术评价标准务必要遵循理论联系实际的重要原则，在完全反映先进艺术教学理念要求的同时，又要从实际的教学情况出发，抓住学生的学习特点，实现指标简单、要求准确的要求，使得老师能够在实际的教学中顺利开展教学。 　　（三）发展原则 　　由于现如今的教育是动态的、并不是一成不变的，因此老师在建立课堂教学评价标准时，务必要实现与时俱进，对自身的教学条件不断地改善和发展;同时要充分根据学生的发展需求，采取有效的评价方式和评价方法，让学生的身心能够获得全面地发展。 　　二、初中美术课教学评价标准的具体要求 　　老师在严格遵守上述原则之外，还需要从学生的角度出发，思考如何更好地建立评价标准，从而使教学评价标准更加符合实际，保证初中美术的教学质量。因此，学生对于建立评价标准的建议也是相当重要的。 　　（一）意义性 　　一节好的美术课堂最重要的是让学生感觉到学习美术是很有意义的。那么这种意义既包括了学生能够学习和掌握基本的美术知识，从而熟悉运用各种美术技巧，也包括了学生会无形中产生一种进一步学习的强烈欲望，并且积极地、主动地参与到美术课堂教学中。 　　（二）效率性 　　效率性包括了两个方面，既效率的好坏和效率的高低。效率的好坏指的是学生在学完美术课程之后，能够自主地解决和处理美术问题能力的快慢程度，即有的学生能够快速地掌握学习技巧，而有的学生却需要较长时间来吸收和消化;而效率的高低指的是如果美术课堂的教学只是对少数学生产生效用，那么其效率是比较低的。 　　（三）生成性 　　美术学不仅仅是让学生简单地接收和掌握知识，而是使学生能够不由自主地融入教学环境中，并且在这个过程中完全投入自身的思维和情感，与老师进行充分地互动和交流，使得整个美术课堂变得非常活跃和充实。 　　（四）常态性 　　老师进行有效教学的状态务必要形成常态，也就是说美术老师不能因为公开课才积极地准备教学活动，这不仅无法提高美术教学实效性，反而使教学效果大打折扣。因此，学校在建立教学评价标准时，务必要避免老师“临时抱佛脚”的现象，使得评价标准能够发挥更大的效用。 　　三、建立教学评价标准，培养学生美术素养 　　（一）多维度评价标准 　　新课程改革要求要重视学生的全面发展，在确保学生获得基本的知识技能的同时，还要关注学生的情感态度和价值观念，从而实现学生全方位成长。因此在进行评价的时候要将美术课程的标准、三维目标与美术教学内容的重点难点有机结合起来。 　　1.过程与结果 　　在传统的美术教学模式下，老师更多的是注重学生的学习结果，却忽略了学生在整个学习过程中所付出的努力和情感，这种教学评价标准是落后的、局限的。因此老师应当通过“过程”的学习来促进学生“结果”的实现。要知道美术是学生表达情感的重要途径和方式，因此老师应当在实际教学中重视学生绘画的过程，积极地关注学生的心理变化，从而使过程和结果有机结合起来，保证教学评价标准的有效性。 　　2.师评、他评与自评 　　为了能够建立更加科学有效的教学评价标准，老师务必要实现师评、他评与自评的有机结合，使得最终的教学评价结果能够促使学生获得长足的发展。具体来说，通过师评和他评能够更加客观地了解自己，不断地改正和提高;而通过自评则可以使学生更好地认识自己，进行深刻地自我反省，重新认识自己。 　　（二）激励性评价标准 　　部分老师在运用激励性评