如何培养高中学生跨文化意识.docVIP

如何培养高中学生跨文化意识 　　 一、树立全新教学理念，提高教师文化素养 　　 　　 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师树立全新的教学理念，对帮助学生转变对英语学习固有的概念，让他们把英语作为一种文化来学习和领悟而非简单的字、词、句的堆砌，显得尤为重要。在这种理念指导下，让学生把学习外语的方向从应付考试转变到实际应用上来，让他们从跨文化角度来看待问题，逐步培养他们对跨文化意识的敏锐性，使学生在掌握语言知识及其文化背景的同时也掌握了使用语言的文化差异。当然教师在这一过程中要为学生学习目的语文化创造良好的氛围，逐步使学生能够习惯和主动使用这些文化规则，这是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。 　　 俗话说，教师有一桶水，才能分学生一瓢水。教师本身的文化素养的高低直接影响着文化教学的质量。要想培养学生的跨文化意识，我们教师自身必须具备很强的文化意识。这就要求我们不能只限于熟知所教的课本而应该通过各种方法涉猎课本以外的知识来丰富自己的外语文化知识，完善自身的文化修养，以达到在跨文化交际与比较文化差异方面有较深的造诣。只有这样才能有足够的能力去培养学生的跨文化意识。 　　 由此来看，培养学生跨文化意识的前提就是要教师树立全新的教学理念，提高自身的文化素养。 　　 　　 二、加强课堂教学中的文化渗透 　　 　　 课堂教学是文化教学最重要的组成部分，虽然课堂教学的时间十分有限，但只要教师能充分合理的利用还是可以达到事半功倍的效果的。英语教学中的文化主要包括历史地理、风土人情，传统习俗、生活方式，文学艺术、行为规范，价值观念等。文化内容如此之多，要想在有限的课堂时间内有效的进行文化教学，可以采用以下策略： 　　 ①改变陈旧的课堂教学模式 　　 培养学生跨文化意识，必须从基础抓起，基础工程首推课堂教学，我们必须建立以教师为主导，以学生为主体的教学思想，改变陈旧的课堂教学模式，让学生演主角，让学生通过发散思维，体会、领悟、记忆。夯实基础，从源头抓起，以达到培养学生跨文化意识之目的。例如人教版高一册第二单元English around the world,这个单元就是很好的进行跨文化意识培养的材料，本单元介绍了一位美国商人来到英国后想上厕所，没想到却被带到了洗澡间，这都是因为两国对‘bathroom’这个词的理解不同。这就教育学生在不同的场合要用恰当的英语来表达以达到交流的目的，避免可能出现的障碍。教师在课堂教学中可先向学生介绍相关背景知识，之后组织学生围绕恰当使用英语展开讨论,在哪些情况下需要注意语言的恰当使用。启发学生根据已有的认识让他们集思广义，列举出各种情况，每个人都参加到活动中来，最后老师作总结。这样一来，学生既对恰当使用英语有了初步认识，又为后面课文的学习做好铺垫。 　　 ②讲解目的语文化 　　 学生学习英语的时间主要在课堂上，平时很少有机会接触真实的语言环境，因此，教师在备课时对教学相关的文化信息材料要精心筛选，遇到与课文相关的文化背景知识时，特别是学生感到费解时，要适时点拨，介绍有关文化背景知识，让学生直接感悟，以确保教师讲在学生缺漏处，点在学生疑惑处，通过讲解让学生豁然开朗， 　　 常用的讲解文化知识的方法是综合讲解法，也可称为“cultural aside“（文化旁白），即在语言课堂上就有关内容加入文化的介绍和讨论。例如：在讲到感恩节时顺便介绍感恩节的由来、庆祝方法、习俗等；在讲到News media这一单元时，可以介绍一下英国、美国的主流媒体以及他们的政治倾向及观众群。这一方法能够创设文化语境，有助于联想，但是它需要我们教师有较高的驾驭语言与文化的能力和一定的教学技能与艺术。 　　 ③对比分析文化异同 　　 对比分析的方法是跨文化研究的主要方法。各个民族由于地域、生态环境、政治制度、历史背景、风俗习惯、价值观念、行为模式的不同，其文化特征也不一样，唯有对比才能发现文化差异，才能有的放矢地进行语言与文化知识的教学。对比不仅只限于表层的形式对比，还应该有更深层次的内涵对比，对语言、非语言形式与意义以及言语交际行为的形式和意义都应该进行对比。目的主要是通过对比让学生发现本土文化与目的语文化之间的异同，以便让老师在课堂文化教学中能够“对症下药”，从而使学生加深对中外文化的理解，以利于跨文化意识的养成。 　　 至于如何对比分析，教师应视具体情况而定。可以根据教学内容，随堂对具有文化内涵的内容进行对比分析，也可以在完成某一类文化内容教学后，集中对比分析这一类文化内容。我们可以采用一种让学生一目了然的方法，把两种文化按不同的主题制成表格，然后把各自的文化特色填入表格进行比较。这样的工作需要教师花一定的时间和心思，当然教师也可以要求学生制作类似的表格，让学生在自主探究和小组合作中增长文化知识，增强文化