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如何培养幼儿数感 　　【摘 要】数学是一门非常重要的学科，孩子们从幼儿园到大学都一直要学习数学，怎样才能让孩子轻松地学好数学？这一直都是困扰许多教师和家长的问题。要让孩子学好数学，首先要在幼儿期培养幼儿数的感性经验，并从社会生活着手对幼儿进行数感教育。 　　【关键词】幼儿 数感 培养 　　 　　 数概念是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一。幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程，不仅要会数数，还要理解数的含义，知道数的顺序和大小，理解数的组成和数的守恒，掌握数读写法。作为幼儿教师，只有了解幼儿初步数概念形成和发展的规律，知道幼儿掌握这些概念时要克服哪些困难，才能向幼儿正确地进行数概念的教学，有效地促进幼儿初步数概念的发展。 　　 “数感教育”是指培养幼儿从小具有对周围事物，能用数学眼光去观察，从而激起对数学的兴趣，对数学的热爱。这样到了小学，才不会害怕数学，才有可能学好数学，从而能提高儿童的数学素养，适应高科技的挑战。“数感”本身似乎是件“小事”，然而其意义实为广大。因为“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学”(华罗庚语)。但如何培养幼儿的“数感”呢?我认为可以从以下两方面入手。 　　 一、幼儿教师应在幼儿园进行的各种数感教育活动 　　 由于幼儿的思维特点是具体性、形象性，很大程度上还要依赖动作思维，年龄越小越明显。这就决定了幼儿教师在幼儿园进行数感教育时，应当采取如下的恰当措施，方可奏效。 　　 1．环境教育 　　 “数感教育”应从观察周围新环境做起。幼儿刚到新环境中一切都感新鲜，都想看一看，摸一摸，有对事物强烈的好奇心。这时抓紧进行数感培养，具体做法是在带领幼儿参观新环境时，一边观察一边数数。这里有一张凳子，二张凳子……，那里有一间教室、二间教室……等等。把周围事物数量化，最好预先创设这种数量化的情景。前国际数学教育委主席，已故的著名数学家弗罗登塔尔创导的“数学教育数学化”思想的第一步要求，就是要求教师创设数学化情景，引导幼儿观察、体验事物的数学意义。 　　 2．动手操作 　　 幼儿最喜欢动手游戏， 因此动手操作法是帮助幼儿形成数感的极为重要的教学法。教师可以利用中午为幼儿做餐前准备时（每桌为6名幼儿），培养幼儿分发碗和小勺，边请幼儿示范边指导：看老师每张桌子上放两个餐盘，一边放3把小勺，另一边应当放几把?再把二个餐盘合起来成了几把小勺等等。体验到一个数可以分成几个比它小的数，这几个小的数又可合成一个较大的数(原数)。从而积累部分与整体之间的相加关系和互补关系的感性经验。 　　 3．直观比较 　　 比较是让幼儿最直接地增强数感的有效方法。如：为了让幼儿了解9比8大1，就可用实物或图画进行一一对应的比较，看一看究竟谁多?多几?教师用彩色粉笔画红色的圆形，黑色的三角形，进行比较○○○○○○○○……8△△△△△△△△△……9。也可让幼儿自己摆弄，然后概括出9比8多1，8比9少1；8在9的前面，9在8的后面；比8多1的是9，比9少1的是8等。通过直观比较，使幼儿获得感性认识后，再用数学语言进行概括。如果能在演示和操作后让幼儿合上眼睛想一想刚才的演示和操作过程与结果，就能使幼儿对数的印象更清晰稳固。 　　 4．各类游戏 　　 游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，应充分利用各类游戏手段，帮助幼儿建立数感。如玩“饭厅服务员”游戏：一个幼儿扮服务员，在桌上放好8只饭碗、8双筷子、6瓶饮料、4瓶酒、5碗小菜、一盆汤等，让其他幼儿说出它们各自的数量。智力游戏与数有关的，可以分组竞赛，由一个小朋友先出题，让其他幼儿抢答，看谁先答出，先答出的同学获命题权，也报一题，其他幼儿抢答。如此下去，幼儿也很有兴趣，不知不觉地培养了幼儿的计数、语言、想象能力，发展思维敏捷性等良好的智力品质。 　　 二、家长应将幼儿的数感教育融入日常生活中 　　 单位同事聚在一起，孩子是爸爸、妈妈永恒的话题，大家相互交流育儿经验。家长不同于教师，不需要一本正经做书上的题目才算是培养孩子的数概念，从生活中在孩子还是婴幼儿时就开始注意培养。 　　 （1）让孩子像背歌谣一样地从1数到20或30等，有意识地帮孩子连续数数，不要跳过某个数，重复多数几遍，简单的几个数倒着数，增强孩子对数的固定顺序的理解。孩子在一开始的数数时，头脑中是没有数的概念的，孩子只是在数数中得到快乐，体验到一种成功。 　　 （2）让幼儿充分利用十个手指来数数和计算，数一切可以数的东西，有利于幼儿大脑的发育。数实物能帮助孩子通过亲身体验更好地理解数字。因此，你和孩子间做数学游戏的最佳选择就是让孩子去数生活中的实物。如数街上的电线杆或路灯，不仅练习了数数，还培养孩子的节奏感以及感受时间和空间的关系