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如何培养幼儿环保意识初探 　　【摘要】 绿色是生命的象征，绿色是现代文明的标志，人类的生活离不开周围的环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同，《新纲要》中也明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识，鼓励他们积极参与环境保护。 　　【关键词】幼儿；环保；教育 　　 　　由于人类对环保意识的薄弱，导致使全球气温普遍变暖，造成全球性的气候异常，因此培养人类的环保意识是必然的。更应从2至3岁的幼儿开始培养，形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会，共同把地球的生态环境保护好。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质相承的最初阶段，良好行为习惯的形成将使人一生成长都受益匪浅。这需要我们教师要有较强的环保意识，更需要有较强的工作热情，善于在幼儿的日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在幼儿身边活的教育内容，在不知不觉中培养幼儿良好的行为习惯。如何去培养3至6岁幼儿的环保意识呢?应从他们的环保行为开始。 　　 　　一、关注幼儿一日生活，利用一日生活开展环保教育 　　 　　幼儿园一日生活的每一个环节都是具有教育价值的，一日生活的许多内容都是幼儿的学习内容，它囊括了生活中的方面、各种问题，对幼儿的成长至关重要。我们教师应当充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。先从幼儿的生活自理能力和保持整洁环境的目的出发，让幼儿学会主动入厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗。如，幼儿洗手时，孩子们往往不知道水的重要性，也不理解节约用水的道理，我们开展“节约用水”教孩子正确洗手及节约用水的方法，学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们还教育幼儿平时不乱摘花、不乱丢纸屑、不随地吐痰，我们经常带幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾。在组织教育活动时，我们从幼儿的生活经验出发，引导幼儿围绕生活的实际问题积极思考。如在使用“小手帕、纸巾”活动中，我们着重让幼儿了解使用手帕对环境保护的好处，引导思考“纸巾和手帕哪个卫生更有好处?为什么?”在启发引导下，孩子们纷纷结合自己的生活经验讲出自己的想法，最后他们认识到“纸巾会制造许多的垃圾，而小手帕脏了可以洗干净重新使用”的道理，知道了这些“小事”背后潜藏的环保价值，受到了较好的教育效果。 　　 　　二、在区域活动中渗透环保教育 　　 　　区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。即一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。幼儿园依据各自的需要和特色，在教室内设置各种区域，方便幼儿生活的开展。区域活动能促进幼儿探索、交往、动手、思考问题、解决问题等能力的有效发展。平时，与幼儿共同收集废纸，易拉罐，不把它当作垃圾扔掉，让孩子和家长一起收集一些无毒害的废品，我尝试开设了“环保加工厂”，在这一区域内分别类地摆放幼儿收集的各种纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸、保鲜膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子们利用这些废品制作一些玩具、挂饰、环保时装，变废为宝。在这些“环保制作”的活动中，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，并且开动脑筋，创造性地进行装饰，不但美化了我们的活动环境，同时也起到了向家长宣传尽量减少污染的作用。总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让幼儿知道垃圾再生利用，既节约能源，又可减少污染。了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发创造欲望。 　　 　　三、将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等教育活动中 　　 　　孩子在幼儿园学知识，长本领，各种教育活动的开展从各个方面发展幼儿的各项能力。幼儿期是大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量增加，社会性得到初步发展，爱表现，好模仿。因此在各项教学活动中，贯穿环保内容，能有效激发幼儿的环保兴趣。例如：语言活动中看图讲述《小鸟哭了》、《小鱼的理想》，故事《小动物搬家》、《猴子的家》，儿歌《水》、《大树音乐会》等活动，让幼儿在语言中受到启迪；在社会教学中，通过《吸烟有害健康》、《你喜欢什么小动物》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育；在艺术教学中，开展手工课《纸盒沙发》、《蛋壳拼贴》、《树叶贴画》等，在发展幼儿动手动脑能力的同