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如何提升初中物理实验实效性 　　摘要：阐述初中物理实验的主要功效，分析初中物理实验实效性不佳的主要原因，寻找提升初中物理实验实效的途径和方法. 　　关键词：初中物理实验 实效性 提升 　　物理学是一门以实验为基础的科学，物理概念、规律的得出离不开实验的支撑.通过逻辑思维，概括出大量实验事实的本质特征，即为物理概念和规律.物理学的发展离不开实验，同样，物理学习也离不开实验.实验教学的实效性体现在实验能激发学生的兴趣和热情，学生带着思考主动参与，并在教师的引导下完成学习目标，获得能力的提升. 　　以实验探究为特色的新课标已经实施多年，再加上中招物理考试和中招理化生实验操作考试的指挥棒作用，初中物理实验教学的重要性已经成为共识，但是，由于种种原因，不做实验或实验教学效果不够理想的现象依然存在，如何提升初中物理实验教学的实效性，充分发挥实验在初中物理教学中的作用，依然是初中物理教学要研究的课题，是广大物理教师不懈追求的目标. 　　一、初中物理实验的主要功效 　　提到实验的功效，自然会想到：实验可以激发兴趣、培养能力、训练方法、铸造情操等.实验还能创设有效的学习环境，在课堂教学中发挥重要作用，提升学习的效率. 　　1.引入新课，激发兴趣 　　新课引入的方法有多种，利用实验引入新课，易于激发学生的兴趣，唤起学生的注意，引起学生的思考，从而产生强烈的求知欲.教师可以根据教学的内容、学生的特点，联系学生的生活实际，设计一些典型实验，创设生动的情景，充分展示问题或现象的奇异性，增加悬念，产生持久的直觉兴趣；同时，教师应该适当引导，督促学生思考，将学生的注意力吸引到新课的学习上来. 　　例如，在讲“流体压强与流速关系”时，教师可采用如图1的实验装置来引入教学内容.两张纸片自然下垂，选一个肺活量大的男生向两张纸片的中间吹气，看能否把两个纸 　　片吹开？结果两张纸片不是分离，而是靠拢，这个结果出乎学生的意料，引起了他们的好奇.为了激发学生的求知欲，指出“这里面包含的道理将是飞机能够飞行的原因”，从而点明这节课要探究的目标. 　　2.课堂展开，探究新知 　　初中物理新课标的最大特点就是探究，而探究离不开实验的支撑.在新课引入后，课堂的展开，新知的获得，实验探究是重要的途径之一. 　　例如，在讲“流体压强与流速关系”时，利用“向两张自然下垂的纸片间吹气的实验”引入新课后，分析两张纸片靠拢的原因是由吹气造成空气的流动引起的，由此可以猜想：空气的流动引起了气压的变化.为了验证猜想，可以借助于前面用过的微型压强计.如图2，用塑料软管将压强计的一端与三通玻璃管相连，然后向玻璃管内打气或抽气，引起玻璃管内气体向不同方向流动，结果发现压强计左侧玻璃管内液面升高，说明流动空气的压强变小.这样的实验，不仅直观显示了压强的变化，还用到了学生前面用过的器材，有亲切感.若进一步探究，利用这套器材还可以探究流体的压强与流速方向无关；流速越大，压强越小等.如图3是个飞机机翼的模型，通过一定的形状设计，造成飞机在飞行时，机翼上方的空气流速大，压强小；机翼下方空气的流速小，压强大.压强差产生的压力差，即为飞机的升力.这个模型实验室里有配备，若在该模型上再增加一个两端开口的U型管，里面装入适量的红色液体，两个端口分别在机翼的上下，这样在向机翼吹风时，不仅可以看到机翼的上升，还可以直观看到机翼上下的气流压强不等，给学生留下更深刻的印象.完成这类实验的器材在生活中容易找到，应该引导学生思考“如何改变流体的流速、如何选择运动状态易改变的物体作为研究对象”，鼓励学生自主选择器材探究，以培养他们的动手能力和创新能力.通过上述实验，学生不难理解“流体的流速越大，压强越小”. 　　3.实验探究，解难释疑 　　初中物理中的疑难问题，有些来自于生活中形成的前概念错误，有些来自于概念过于抽象等，要解决这些问题，离不开实验的支撑.在实验探究的基础上，形成直观的正确结论，然后再推理，这样理论推理与实验探究相辅相成，理解的难度降低，理解基础上的记忆会更长久. 　　例如，“浮力大小等于物体排开液体的重力，而不是液体的重力，少量的水可以浮起比水重力大得多的物体”，初学时学生是难以理解的.“少量的水能产生包围物体的空间越大”，就能浮起越重的物体.这个概念非常抽象，若设计一个实验加以演示，对学生理解这个疑难问题会有很大的帮助.如图4，取一个口径比易拉罐稍大的透明玻璃瓶，里面装上少量的水；往易拉罐中倒入多半罐水（要比玻璃瓶中的水多），然后将盛水的易拉罐放入玻璃瓶中，发现易拉罐处于漂浮状态，取出易拉罐，记下玻璃瓶中水面的位置，然后将玻璃瓶中的水倒掉，将易拉罐中的水倒入玻璃瓶中，发现水面比原来高的多，学生惊讶之余，会留下深刻的印象，有助于对疑难问题的思考.选取不透明的易拉罐做实验，漂浮时学生