如何打造农村初中英语教学高效课堂.docVIP

如何打造农村初中英语教学高效课堂 　　中图分类号：G633.41　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2010)08-0119-01 　　 　　当今的中国，正在引领世界潮流，左右世界格局，中国人与外界交往的频率日益增大，而英语是国际通用的语种之一。学好英语。等于掌握了与外界沟通的金钥匙。作为一个农村教育人，如何提高农民孩子的英语水平，让他们走出大山，走向世界时多一种与人交往的手段。极其重要。这就要求我们英语教育工作者在实际实际教学中，应以素质教育为契机，努力打造英语教学的高效课堂。 　　今年三月份，我们县教育局组织全县的英语教师到山东昌乐二中、淮纺一中去学习了一周，大家感触颇深，学习了别人的高效课堂模式，心灵受到了极大的震憾。“高效课堂”的作用，即提高学生课堂学习的效率，让学生在课堂上得到充分展示，充分锻炼学生动口、动手、探究、合作和敏锐的逻辑思维能力和应辩能力。 　　高效课堂有两种模式，第一种是“3015”课堂，它适用于一般的班级，强调教师讲课不能超过30分钟，10分钟学生质疑，5分钟处理本堂课的相关练习。第二种模式是“2115”课堂，规定教师讲授不能超过20分钟，10分钟学生质疑，15分钟学生当堂训练，完成“导学案”上的相关作业。 　　高效课堂要求将学生分成若干小组，每6人一组，每组一个组长，每节课前学生先预习“导学案”教师培训小组长。在课堂上，小组先集体探究预习中存在的问题，集思广益，找到解决问题的最佳途径。然后各小组各指派代表作展示，其他小组代表作点评。较难的问题教师适当予以点评。这种课堂，充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的探究意识和团队精神，教师也从“专治者、独裁者”变成了“组织者”和“引导者”，从“演员”变成了“导演”，学生由“观众”转变成“演员”。 　　 　　1　农村初中英语教学现状 　　 　　1.1　学生现状 　　在经济日益发达的今天，条件相对落后的农村中学生不想学、不愿学、不肯学。他们的身体思想正走向成熟，相当一部分学生在完成初中学业后即将走向社会，投入南下打工的洪流。作为祖国的接斑人，他们的命运和现状令人深思。 　　 　　1.2　家庭教育现状 　　众所周知，学校、家庭、社会是三位一体的教育，缺一不可。但据调查。目前农村中学生的家庭教育几乎处于瘫痪状态。“父母是孩子的第一任老师。”但往往迫于生计，很多家长在孩子年幼时就外出务工，一年甚至几年难得回家一次，与孩子缺少起码的交流和沟通。有的孩子由爷爷、妈妈、姥爷、姥姥或别的亲戚朋友代为监管，有的是兄弟姐妹相依为伴，有的则是孤身一人，独自生活。在家庭教育严重缺乏，享受不到父母关爱的情况下，很多人产生孤独、寂寞的情绪，没有条件和心思安心学习；有的监护人由于方法不对，只注意学生的饮食起居，而对于学习无法辅导、放任自流，使学生没有来自家庭的束缚，所以对学习就抱无所谓、应付了事的态度。 　　 　　1.3　教师现状 　　农村初中的英语教师几乎都是“半路出家”，根本没有英语专业“科班”出身的，不论以学识、业务水平还是责任心等各方面与城市中学相比，还有较大差距。常言道“要想给学生一碗水，教师先得有一桶水。”自己都没有充足的知识准备，在教学时，教师又怎能做到洋洋洒洒、滔滔不绝、游刃有余呢?况且，现在农村教师普遍存在“当教而教”、“为手中的饭碗而教”、“当一天和尚撞一天钟”的被动、消极心态，每天拿着书本，照本宣科地讲完45分钟的课就行了，而不去想想怎样提升自己的学识水平，怎样去改进教学方法，怎样去增加课堂的魅力。基于此，学生不想学，教师也有着不可推卸的责任。 　　 　　1.4　英语学习现状 　　农村初中存在英语教师的水平不高，学生学习英语的兴趣不浓的现象。绝大多数学生认为学习英语与自己的日常生活无多大关系，还没有为“将来”作长远考虑，同时，也缺少学习英语的语言环境，有极个别“考得较好”的学生也几乎学的是“哑巴英语”，发音不标准。 　　 　　2　打造英语高效课堂的措施 　　 　　2.1　精心编制“导学案” 　　“导学案”，既是教师引导学生学习的教案，也是学生自主学习的学案，教师在编制导学案时，应充分熟悉《新课标》，理清本章节、本单元的重点、难点，做到心中有数，有的放矢，要充分调动全校教研组(备课组)每位成员参与的热情，积思广益。 　　 　　2.2　努力营造和谐的师生关系 　　朋友般的。新型的师生关系，是搞好高效课堂的先决条件。学生最喜欢和蔼可亲、平易近人的老师，最讨厌动辄训人、盛气凌人的老师。建立融洽的师生关系，首先要走向学生、深入学生、了解学生，和他们打成一片，一起欢笑，一起流泪，这不仅不会失去老师的尊严和威信，反而会体现出老师开阔的胸怀和豁达的心态。老师要用赞赏的眼光看待学生，既要在学生取得成绩、进步