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如何快速提高青年体育教师教学技能 　　《体育教学》编辑部的专家们:您们好!我是《体育教学》的一名忠实读者,也是一名年轻的体育教师,带着热爱体育教育事业的满腔热情和初生牛犊不怕虎的精神,尽职尽心地搞好体育教学,希望自己能早日成为一名称职的体育教师。可事与愿违,不仅参加市级评优课被淘汰出局,而且常态课教学效果也不理想,究其原因还是教学不得要领。对此,一度很失望,也很苦恼,不知怎样才能提高课堂教学的能力。诚请贵刊专家指点迷津,不胜感激。 　　 　　(江苏省一名普通的青年体育教师张圆圆) 　　编辑部:张圆圆老师,感谢您对本刊的厚爱和支持!也为你的学习态度和敬业精神所感动,你提出的问题实质是青年教师如何尽快步入优秀教师行列的问题,这也是众多青年体育教师面临的共性问题,提得非常好。就此问题本编辑部诚邀江苏省特级教师、铜山县教育局教研室体育教研员武云飞老师作解答,并与您交流。 　　 　　武云飞:张圆圆老师,您好!作为一名老体育教师我非常高兴与您交流,也十分乐意同所有的青年教师一同讨论青年教师如何尽快步入优秀教师行列的问题。我同意你的观点,一名优秀的体育教师,他的立足点一定是在课堂上,这一点你把握得很准。我认为在认真上好常态体育课的同时,经过潜心学习、认真反思、刻苦打磨,尽快提高自己驾驭课堂的能力和教学技能,成为一名优秀的体育教师很重要。从我个人的教学经历和感受来说,要达到此目的,必须要脚踏实地地走好“三步”。 　　第一步是拜师学课找感觉 　　现在的青年教师,学历越来越高,往往具有先进的理论水平和专业的运动技术水平,但由于教学经历的原因,不容易把握课堂效果。其实要想轻松驾驭课堂,提高自己的课堂教学能力,拜师学课,虚心地学习他人的课堂教学经验是青年教师个人成长必须走好的第一步,也是一条捷径。 　　对于学课,一定要立足于“巧”,不能只看“热闹”,而应学“门道”。所谓“门道”,即一要用心感悟。看课时要动用多种感官去收集教学中的信息,既要观察上课老师的教学行动,又要了解上课老师的思路,更要探求其上课的动机、目标与追求。二要积极分析。青年教师看课时不能只是满足于看看组织与教法,要透过教学现象进行深入分析:分析上课老师教学背后的理念支撑是什么?分析上课老师的教学行为是否高效?分析上课老师与学生是如何情意相融的。同时,还要设身处地地想一想,同样的课我该如何上。只有这样,学课才能找到感觉,才可能大有收获。 　　当然,作为青年教师在学课过程中也要注意克服下列问题:一是骄傲自满、自以为是。一些青年教师自认为掌握了先进的教学理论,别人的教学方法落后了,没有学习的价值。实践证明,没有虚心学习的态度,是不可能从师傅和上课的教师那里学到“真经”的。二是唯师是从、迷信权威。敬重师傅,但也不必“迷信”师傅,有不同看法时,要敢于发表自己的观点。三是只学教法、不学管理。殊不知没有高超的课堂管理艺术,再好的教法也不能发挥作用,因为它失去了实施的基础。 　　第二步是勤于思课找技巧 　　思课,就是对自己课堂教学的详细回顾和深度思考。“学而不思则罔”,对青年体育教师来讲,经常思课是带来个人教学能力飞跃的第二步。思课要深入地思考,而思考是升华智慧的捷径;然后再去尝试,回来再思考找出教学技巧,再尝试,循环往复,天天打磨。说到底,思课就是一个磨砺课的过程,是青年体育教师形成自己教学风格的必由之路,也是青年教师必须要持之以恒坚持的。 　　那么,思课究竟要思考什么? 　　1.思备课。备好课是上好课的前提条件。体育教师只有认真充分地备课,才会有精彩的课堂,因此,青年教师必须认真思考有关备课的问题。第一要走进教材,吃透教材。青年教师应立足于教材这个范本,认真研读思索,努力深入其中,明确重点难点;同时,要不唯教材,超越教材,积极拓展,举一反三。如把生活中常用的技能纳入教学,如负重跑、紧急避险、救护技能等;把新兴的运动引人教材,如攀岩、街舞等。第二要思考学生。要及时思考学生的素质状况和心理需求,多去设想学生的思维方向与情感热点,及时修正课堂练习的密度和强度,使备课安排合理化、严谨化。 　　2.思教法。教学有法,但无定法,贵在得法。青年教师必须刻苦钻研教学方法,要依据教学内容和目标科学确定教学方法,常常考虑用这个方法会怎样,换一个方法会如何?多作设想,多去实验。比如大家在教授新内容时常用示范讲解的方法,你能不能某些教材时先让学生按图示去自学,然后再去个别辅导…… 　　3.思语言。课堂教学语言的运用是教学成败的关键环节之一。青年教师必须仔细咀嚼言语的准确性,做到字字珠玑;同时要赋予语言极强的感染力,抑扬顿挫,具有启发性和穿透力。声音洪亮,面带笑容,充满自信和快乐,以此营造和谐、民主、向上的课堂气氛。比如在课堂测试时,不仅给出学生的考试成绩,还要以恰当的语言评价给予引导,学生