如何提高21人才培养模式下中职学校德育工作实效性.docVIP

如何提高21人才培养模式下中职学校德育工作实效性 　　“2+1”人才培养模式作为现代职业教育的一种新型学习制度，给中职学校的德育工作注入活力和生机，但是同时也带来很多新的问题和挑战。为此，作为德育工作者，我们要高度重视中职学校的德育工作，全力推动中职学校德育工作的实效性研究，以增强中职德育的影响力、感染力和生命力。 　　一、中职学校德育工作的现状 　　（一）中职学校德育内涵 　　中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。其基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。 　　（二）中职学校学生的德育现状 　　当前中职学生的思想道德主流是积极健康的，大部分学生的人生观价值观积极向上，基本政治思想符合我国教育主流，伦理道德和价值取向清晰明确，学习生活态度端正，对社会问题有一定的思考分析能力，在大是大非面前能够旗帜鲜明，立场坚定；很多人遵守道德规范、注重职业德育素养的提高，积极参加公益活动，认真学习专业知识，努力适应就业需要，讲文明有礼貌、成为区别于其它学校的亮丽风景线；很多学生多才多艺、个性张扬、表现欲强，动手能力强、创新意识强；很多学生具有较强的抗挫折能力、适应能力，能吃苦、做事积极务实；不少学生思想开放、合作能力强，紧跟时代潮流、容易接受新事物、现代意识较强。很多中职生在实习中就受到好评，毕业后顺利就业，有的工作几年后就创造了一片天地。 　　社会价值观的多元影响也折射到中职学生身上，给中职德育带来一些负面影响。在部分学生中存在各种消极表现，一是自律意识薄弱，日常行为不规范；二是价值观念功利化，社会责任感缺乏；三是信仰缺失，社会辨别能力不足；四是上网成瘾，感恩关怀品质下降。 　　二、“2+1”人才培养模式的必要性 　　“2+1”办学模式具有两层含义：一是教学时间结构上的“2+1”，即在中等职业教育的前两年以校内教学为主，重点培养学生正确的人生观、良好的学习习惯、一定的基本知识、学习方法和处理问题的能力，训练学生掌握基本专业技能；后一年以岗位工作实习为主，重点进行有针对性的职业技能操作与训练，使学生掌握扎实的岗位操作技能，实现中职教育的培养目标。二是教学体系的“2+1”，即“2个支撑和1个主体”，是按“以分层渐进的职业素质训导体系和获取职业资格证书为支撑，以形成技术应用能力为主体”的模式建构教学体系1。 “2+1”人才培养模式成为时代的选择，是因为它适应经济社会的发展以及现代企业的运作规律，可以实现学校、企业和学生之间的互动和三赢，它的确立一定的必要性： 　　（一）满足学校、企业和学生之间的需求 　　“2+1”人才培养模式对学校而言，有助于学校准确定位，根据社会需要把握办学方向，满足专业设置，符合行业企业和市场的需求，能贴近市场要求培养出适应社会发展的技能型和实用型人才；对企业而言，有助于节约企业培训时间，缔造稳定的技术队伍，减少企业人力资源成本；对于学生而言，能够明确学习目标和能力培养目标，产生学习压力和动力，迅速适应企业的岗位要求，在企业中找到适合自己的位置，实现毕业与就业的无缝接轨。 　　（二）突破资金制约的困境 　　受资金的制约，部分中职学校通常是使用过期仪器设备来应付指标要求，或者设立一些没有实际应用价值的实验实训项目，即使是投入大量资金引进先进设备，在日新月异的科技时代也很快就会被淘汰。“2+1”模式里，学生最后一年接触到的是企业里必威体育精装版的生产设备和时效必威体育精装版的生产技术，在提高实操技能的同时也积累了工作经验，大大提高了自己的市场竞争能力。学校则可以大大减低昂贵设备的淘汰风险率，解决办学经费制约或办学场地不足的困难。 　　（三）提高教师的实践教学和科研能力 　　“2+1”人才培养模式下，学校与企业是深层次的合作关系，专业教师要深入了解企业的技术要求与设备情况，以便在校内阶段对学生进行培训和指导，促进学生从学校到企业的顺利跨越。?Ｒ到淌υ谂勺て笠灯诩涫迪至恕敖淌Α?工程师”之间的双师角色转变，有利于教师与企业技术人员之间的交叉学习和互补提高，有利于教师改进教学内容和教学方法，提高了教师的实践教学和科研能力。 　　三、提高中职学校德育工作实效性 　　“2+1”人才培养模式作为一种新型的办学模式和教育方式，目前尚处于探索前进阶段。这就要求我们从实际出发，一边实践，一边研究，以科学