如何提高AutoCAD课教学效果.docVIP

如何提高AutoCAD课教学效果 　　一、传统教学方法的不足 　　学习AutoCAD的关键在于灵活运用相关命令绘图,而AutoCAD的命令非常多,有些命令在不同的条件下又有不同的用法,例如画圆命令就有“圆心半径画圆”“圆心直径画圆”“两点画圆”“三点画圆”“相切相切半径画圆”“相切相切相切画圆”等多种使用方法,这就要求学生在绘图时根据已知的条件灵活使用这些命令。传统的教学方法一般是按照教材的顺序给学生上课,老师每节课讲解几个命令,然后让学生在电脑上练习,完成一个单元的教学内容后,再进行综合练习,画一两个实例。这样教学使得命令的讲解与练习都是单个进行的,没有及时与绘图实例相结合,学生往往当时能听懂、会练习,但到真正需要绘制完整的实例图形时,却不能根据实际条件灵活运用已学过的命令,有的甚至学了后面忘了前面。同时由于讲课时,只单纯讲解命令的使用,没有结合实例,学生听课的积极性不高,练习时也缺少兴趣,教学效果不够理想。 　　二、运用实例教学的特点 　　运用实例教学打破了以教材为中心的传统教学模式,不按教材的顺序授课,而是结合有关命令选出相适应的绘图实例,把学习的重点放在具体实例的绘制上。首先讲解命令的使用方法,然后结合实例进行命令使用的练习,把要学习的命令融入到具体实例中来讲解。整个教学过程强调学以致用,在应用中学习。由于AutoCAD是实践性很强的课程,在课时有限的情况下,尽量减少理论课的时间,增加上机时间。理论课什么时候上,上什么内容都根据实例图的需要来决定,采用边讲边练的方法,遵循理论为实践操作服务的原则。让学生每节课都能画出一张图,随着实例图绘制数量的不断增加,学生的操作水平也逐渐提高。每绘出一张图,学生就会有一种成就感,学习积极性也会大大提高,教学效果明显好于传统教学法。 　　1.教学内容的整合,根据图形实例划分模块 　　AutoCAD功能非常强大,技校生要在短时间内学得很精很全面几乎不可能。让学生掌握哪些内容,是教师首先要解决的问题。目前,技工学校所使用的教材多数是大学教材或自学教程,暂时还没有技校生专用的教材,也没有适合技校生的教学大纲,但都有共同特点:按照命令的分类编写。例如画二维图形时,将绘图命令作为一章,编辑修改命令作为一章。这种编写方法充分体现了教材的系统性和完整性,但作为一门实用性很强的课程,这种编写方法不利于教师的教和学生的学。画一张完整的图形,不仅要用到绘图命令还要运用修改命令,如果讲完了绘图命令再讲修改命令,学生会觉得枯燥无味,很快就会失去学习的兴趣。 　　笔者根据我校的实际情况,参照劳动部的计算机辅助设计操作员级考试大纲,结合学生将来工作的需要以及技校生自身的特点,将教材中一些过于复杂、不实用或不适合技校生的内容删减掉,精选出一些简单实用的内容,并打破了传统的按照教材按部就班的教学方法,对教材内容进行重新整合。根据图形实例将教学内容划分为五个模块:模块一,AutoCAD 基础知识,包括界面、图形文件的管理、绘图环境的配置、命令的输入方法、样板图的创立、AutoCAD 坐标;模块二,图形绘制;模块三,文字及尺寸标注;模块四,块及外部参照;模块五,图形的输出。然后将每个模块中要求学生掌握的知识点一一指出来,分析每个知识点的难易程度,合理分配知识点的理论课和上机操作的课时。讲课及练习的重点放在模块二,做一个简易、模块式的教学大纲,为此应制作实例图集。 　　2.实例图集的制作,挑选合适的实例图 　　实例教学是围绕实例图来讲授的,学生手中光有一本教材是不够的,还必须有一套实例图集,因此任课教师要事先把实例图集制作好。制作的关键是挑选合适的实例图。实例图可以从《机械制图习题册》或各种AutoCAD教材上挑选,也可以由教师自己绘制,一张例图就相当于一个单元。挑选实例图时应注意以下几点:第一,围绕每个模块所包含的知识点来选图,尽量使每个知识点都能在这些实例图中反应出来;第二,实例图的难度要由浅入深、循序渐进,有一定的梯度,应用新知识的同时注意对旧知识的复习巩固;第三,每个实例图可以用不同的命令完成,使学生领悟AutoCAD的妙处。图纸选出后,最好进行适当的修改和加工,并根据教学要求给每张图纸添上绘图要求和需要使用的命令,让学生对要掌握的知识点一目了然,最后再用A4纸打印好,分发给学生。 　　3.理论教学,分步讲解 　　实例教学非常重视实践操作,但并不是说只讲实操不讲理论。AutoCAD所涉及的概念和名词比较多,加上有很多知识点有较强的概念性和原理性,这些内容如果放在电脑机房讲,效果肯定不理想。因此,老师必须先把图纸中所涉及的理论知识、命令的操作要领在多媒体教室里通过大屏幕讲解透彻,为学生打好理论基础,再上机讲解具体操作。 　　由于实例图多数是比较完整的图纸,往往包含了多个知识点。老师如果一口气