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如何提升农村小学中年级数学问题解决能力 　　摘要：众所周知，数学是一门贴近生活的学科，进行小学中年级数学的学习，能够帮助学生进行理性的思考，解决生活中存在的数学问题。随着教育事业的不断发展，国家越来越重视农村小学数学的教育，结合农村小学中年级数学的教学实例，探究提高小学生数学问题解决能力的策略。 　　关键词：农村；小学中年级；数学；解决问题能力 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0504-02 　　小学中年级是进行数学教育的重要环节，数学的学习能够培养学生发现并提出问题、分析理解问题，运用数学知识解决问题的能力。由于农村的教学条件有限，因此教师应该结合学校和学生的实际情况，改变传统的教学观念，尽可能的为学生提供良好的教学环境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学解决生活中的实际问题的能力。 　　1.营造良好的学习氛围，合理的创设问题情境 　　数学教学的过程中，营造良好的学习氛围，有助于学生提高对数学的兴趣。古语有云：亲其师而信其道。教师需要通过自身的亲和力，增进与学生之间情感的交流，使学生更容易接受数学的教育。从教育角度出发，良好的学习环境能够调动学生的积极性，敢于在学习的过程中表达自己的理解。教师在进行数学教学的过程中，应该将学生作为教学的主体，发挥教师的主导作用，引导学生自主解决问题的能力。结合教材的内容和学生的生活经验，创设一些学生能够理解的问题情境或者引入一段小故事等形式，吸引学生注意力的同时，还能引发学生进行思考。还可以结合教学内容，组织学生进行数学模型的制作，不但能够培养学生的动手能力，还能促进学生相互之间的交流，有助于培养团队合作意识。 　　例如，教师进行人教版三年级下册位置与方向的教学时，教师向学生提问：有谁知道太阳从哪个方向升起，哪个方向落下。引出学生的回答：东方升起，西方落下。与此同时，让学生指出哪边是东，哪边是西，并且说出教室里对应的方位都有些什么东西。在教师的引导下，学生能够清楚的明白东西是相对的，并且东边是黑板的方向，西面是板报的方向。教师组织学生起立，提出方向东、南、西、北，并拓展知识东南、西北、南北、东北方向，让学生快速的进行指认，既能培养学生的灵活性，还能帮助学生在活动中牢记方向的组成上北下南，左西右东。学生在良好的课堂气氛中，能够提高学习的效率，合理的运用数学中的知识，解决生活中的实际问题。 　　2.增强学生的解题意识，注重学生的思维训练 　　教师进行小学数学教学时，不仅应该重视提出问题，还需要重点培养学生发现问题并解决问题的能力。小学中年级数学教材的内容都是由易到难的，教师培养学生解决问题的能力时应该循序渐进，注意不能操之过急，避免给学生造成压力，影响他们学习数学的兴趣。解决数学问题是一个思维发展的过程，单项思维到多向思维的转换，其实就是解决问题能力的一种提高。以数学中的复合型应用题为例，低年级小学生的思维处于单项思维活跃的阶段，通过数学习题的逐渐积累，步入高年级后就会产生多向思维，对于相对复杂的数学应用题就能得心应手了。如果学生仍然无法解决复合型应用题，教师就应该结合学生的实际情况，进行思维训练，首先将应用题的已知问题列清楚，再进行应用题的分割，将一道难的应用题分为两道简单的应用题，最后进行综合的解答。 　　一般情况下，复合型应用题的解题步骤为：根据提出的问题收集相关的数学信息→理清楚信息的思路进行问题分析→选择最佳的解题方案 → 解决数学问题 。例如，全校383人进行博物的参观，分四批进行参观，每批多少人？还剩多少人？首先将数学题中的数字提出出来，383，4。显然应该列除法那么就用383除以4，然而得出的结果不是整数，那么就需要教师引导学生，用380除以4得出整数95，383-380=3，最终得出分四批进入，每批95人，剩下3人。这就是将一个复杂的数学题分为两个简单的数学题进行解答的方法，这样的分割法，使数学题变得更容易理解，培养学生多向思维的发展，有利于学生解决复杂的数学问题。 　　3.加强学习方法的归纳总结 　　小学数学教学阶段，教师应该注重学习方法的教学，培养学生的进行学习方法的归纳总结。归纳总结是进行数学学习中最为重要的环节，归纳总结学习方法对于数学学习的效果要比听课和课后练习的效果都明显。部分教师常常存在错误的想法，认为课后作业能够帮助学习更好的掌握数学知识，因此布置大量的作业，这样反而会影响学生学习数学的效果，大量的课后作业会带给学生无形的压力，甚至影响休息，导致课堂的听课效果欠佳。熟能生巧固然没有错，但是错误的方法就会打消学生的积极性，影响学生学习数学的热情。 　　例如，组织学生定期进行数学方法的沟通交流，为学生提供沟通交流的平台，提出自己在数学中遇到的难题，最终是通过什么方法解决的，都可