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如何挖掘初中物理教学趣味性 　　摘要:“兴趣是最好的老师”。杨振宁也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生学习兴趣,是学习的基础和前提。启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。物理课堂真正充满了“趣味性”,我们的学生就一定能够享受到更加广阔而自由的空间,就一定能够感受到物理学习的无穷魅力,使学生产生强烈的“乐知乐学”的欲望,从而对物理教学产生积极的作用。 　　关键词:物理 教学 挖掘 趣味性 　　 　　初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 　　就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,给初中物理教学带来一定的困难。因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。 　　 　　一、教学方式、教学手段实施中的趣味性 　　 　　例如:某学校一位七十年代末期改行教物理的中年教师,在八十年代的初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为八年级物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果。该教师所任教的过程中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的学习兴趣,积极地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力,从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩,而他的其它成绩都在七十分以下,甚至个别学科是“红灯”。兴趣是引领他学习的动力。 　　 　　二、鼓励学生做好课外小实验、小制作,促进学生对教学内容的学习 　　 　　各种物理实验,从某种意义上说,都是一种特殊的、直观的实践,学生在动手完成各种小实验、小制作过程中,思维异常活跃,学习欲望高涨,参与意识增强,都迫切地希望进一步探索问题。通过实验,学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作,有很强的趣味性和知识性,十分贴近学生的生活,符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作,并有意识地在教学中加以讲评。 　　课堂讲评小实验、小制作,可以创设活跃的课堂学习气氛,给学生提供参与学习的机会,并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时,教师可以根据教材的要求,引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来,从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样,既促进了学生对教师所讲授内容的学习,加深了对所学内容的理解和记忆,又促进了一系列附带内容的学习和掌握。 　　 　　三、教师教学语言表达中的趣味性 　　 　　物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一个很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能,这是一位初中物理教师应有的一项基本功。 　　 　　四、现代教学设施应用中的趣味性 　　 　　科学技术的飞跃,尤其是计算机的应用及网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段,极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延。好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。 　　许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?您不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的教学软件设计还有不足,时代在呼唤创新型人才。国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,而创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,老师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。 　　 　　五、初中