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如何提高小学生阅读和写作能力 　　【摘 要】在语文教学中，阅读和写作是不容忽视的教学环节。要提高写作能力，就必须要培养学生广泛的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。如何培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读和写作能力呢？本人认为可从“多读书，重积累;勤思考，深琢磨;勤记录，多背诵;善运用，勤练笔”等四个方面进行。 　　【关键词】语文教学;阅读兴趣;阅读能力;独立思考;感受 　　本人自参加工作以来，至今已十二个年头，主要从事小学语文教学工作。在语文课堂教学中，阅读和写作是不容忽视的教学环节。《语文课程标准》对小学生写作的要求是“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。”强调的也就是写作教学应让学生自由表达、快乐习作。在语文教学中，要提高写作能力，就必须要培养学生广泛的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。如何培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读和写作能力呢，本人认为可从以下四个方面进行。 　　一、多读书，重积累 　　要想提高学生的写作能力，首先第一步必须扩大学生的阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，不要只局限于读课本或某一类课外读物，要广泛阅读，多方吸纳，只有这样，才能不断丰富自己，充实自己。而且，我们还要根据学生的年龄特点，提出不同的要求。一二年级，针对他们年龄比较小，见识的东西比较少这一情况，推荐学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报。读完后，要求学生摘抄10个好词，2个好句，写一句自己想说的话。到了三年级，推荐学生读童话故事、科普读物、简易的《十万个为什么》。读完后，要求学生摘抄20个好词，5个好句，概括书中的主要内容，写一段自己想说的话。运用“以读引读”的方法扩大学生的阅读量，所谓“以读引读”就是以课内阅读带动课外阅读，激发学生读书的欲望，把学习引进书的海洋。采用“以读引读”，以一篇带动多篇的方法，这是保证学生保持旺盛的学习热情和提高学习效率的关键。 　　从一年级下学期开始，我给学生布置了每天20分钟的读书任务。学生可以借助拼音来读简短的故事，当然故事内容也不局限，喜欢读什么就读什么。我利用了每节语文课上课前五分钟，让二位学生上讲台读故事。如果组织得好，这种练习是有很大益处的。它能够促进学生说话能力的提高，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，也能借此机会让老师了解学生平时都读哪一类书，是否适合低年级学生阅读，帮助他们寻找适合的儿童读物。 　　在中高年级段里，我还会单独辟出一节课作为阅读课，让学生进行正规的无声的阅读。并且在阅读的开始又一个简单交流阅读书目的过程。肯定好书，提出读书的书目选择的要求，让学生学会看书，更学会挑书，挑好书来读。 　　二、勤思考，深琢磨 　　在读书的过程中，很多学生只注重书中的情节，囫囵吞枣地看过就算了，在这时候，作为老师必须要求学生在读中学会思考，遇到疑难之处要精思，解答不了的，或查资料或请教他人，遇到精彩之处要精思，多问几个为什么？遇到相同的地方也要精思，同一问题还有没有其他答案，培养了学生学习语文的兴趣，也提高了学生独立思考问题的能力。另外，还注意要教给学生阅读的方法： 　　1.点与面的结合 　　阅读的面要宽，书刊、杂志、报纸都可以去接触去浏览，拓宽知识面。点要突出，根据自己的需求和兴趣，有重点的去读。 　　2.读与思的结合 　　要求学生在读中思考，如低年级在读中划出优美词句和段落，并且学会思考，想一想读了文章，知道了些什么，还有什么问题不理解。既培养了学生的概括能力，又要学生在读中有所发现。 　　3.读与写的结合 　　“不动笔画不读书”就是强调读与写紧密地结合在一起。动笔是思考的结果，又能促进思考，所以要勤写。如中年级，在读书的过程中，要求他们用几句话概括文章的内容，写一写自己的感受。 　　三、勤记录，多背诵 　　要想提高学生的阅读和写作能力，一是要求学生勤记笔记，读一篇文章或一本课外书，通过圈点、勾画、摘抄，记下自己的读书心得，或好词佳句、精彩片段，以此来训练学生的阅读能力。二是要把自己摘抄的名言佳句、精彩片段等内容多看、多回忆、多背诵。低年级可以要求学生每周背几句优美的句子。中年级可以让学生每周背一段优美的文段。高年级则可以要求学生每周背诵一篇优美的文章。 　　以《三亚落日》三四自然段的教学为例：教师指导学生通过多种形式的读进行感悟后，要求学生自由练习背诵。约五六分钟后，教师指名检查背诵，学生背得结结巴巴，错误很多。教师无奈，只好布置学生课后继续练习背诵，背诵训练就这样不了了之。 　　[思考]背诵并不是一个简单的“死记硬背”的过程，它要展开认知、想象、情感、记忆等众多的心理活动，对文本进行全面、深入地咀嚼、体悟、吸收和内化。时间不充足，态度不认真，理