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增强农村中小学生责任意识实践探索与研究 　　摘 要 责任意识是新世纪青少年必备的素质之一，鉴于当前农村中小学学生责任感缺失的情况，在素质教育的指引下，以责任教育为向导，探索与研究增强农村中小学生的责任意识，并由此转化为学生忠于祖国、献身社会、关心他人和完善自我的责任行为。以期改变当前农村中小学学生的精神面貌，探索出一条适合农村中小学德育工作的新道路。 　　关键词 责任意识；调查；探究 　　文章采用问卷调查法对农村中小学生责任意识进行调查，共向学生发放问卷83份，回收有效问卷83份，有效率100%。 　　一、调查问卷结果分析 　　（1）对自己：低年级学生由于没有接受系统的学校教育，有相当一部分学生是留守儿童，家庭教育缺失，不明白自己应怎样做，才是对自己负责，自我责任意识模糊。中年级学生接受理解能力较强，受社会环境的影响较少，通过学校的教育培养，对自我责任意识较强。高年级学生，处于叛逆时期，独立性增强，受社会环境的影响较多，冲淡了学校教育，自我社会角色定位模糊不清，学习目的不明确，生活自理意识和能力欠缺，不能对自己的长远发展负责，自我责任意识弱化。 　　（2）对父母：低年级学生由于大多数父母外出打工，与父母接触时间较少，有对父母尽责之心，但无尽责之力。中年级学生能理解父母的辛劳，能用言行对父母进行感恩，责任意识较强。高年级学生，由于长期脱离父母，对父母的感情逐步淡化，对父母的责任意识逐渐模糊。生活中存在盲目攀比，对家长缺乏理解、关心和爱护，处处以自我为中心的情况。 　　（3）对他人：低、中年级学生心地善良，责任意识较强。能力所能及帮助、关爱他人。高年级学生，有自私心理，做事以自我为中心，责任意识下滑。通过问卷调查，我们得出以下数据：64%答应别人的事会努力做到，79%对于老师的批评教育能虚心接受，80%外出乘车主动给老、弱、病、残者让座，49.9%能帮助别人做一些力所能及的事，为能帮助他人感到快乐。 　　二、中小学学生责任意识淡漠形成的原因 　　（1）心理方面：社会上对学生的评价往往是“成绩第一”，成绩好的同学在人们心目中永远是好孩子，而成绩不理想的学生得到的往往是批评与训斥，缺乏成就感，得不到起码的认可与赞许。因此，学生待人处事逐渐走向冷漠，自私心理占了上风，导致责任意识的缺乏。 　　（2）家庭方面：随着计划生育政策的推行，独生子女越来越多，家长们对独生子女倾注了更多关爱。优越的条件并不与健全的人格成正比。相反，父母的意志决定了孩子被动的性格基调。他们被父母关爱的网紧紧罩住，伸展不出稚嫩的双翅。 　　三、中小学学生责任意识淡漠的不良心理反应 　　（1）逃避心理。调查发现，学生的逃避心理和逃避行为会随着年龄的增长而更加明显，小学高年级学生的“逃避”情况比低年级学生严重。其原因在于，随着年级的增加，学习任务不断加重，学习内容不断加深，使得学校成为学生生活压力的主要来源，致使学生逃避考试或上课的情况呈上升趋势。 　　（2）冷漠心理。小学生对自身角色的认识程度很低，又渴望通过自身的努力赢得荣耀，但是如果行为付出不能产生相应的效果，就会对他人的荣耀产生排斥和冷漠的心理，怠慢自己的学业。另外，家庭因素也会对小学生产生一些负面影响，有的家长长期给孩子灌输各种消极的想法，使孩子对真、善、美的事物产生冷漠的心理，影响了孩子正确价值观的形成。 　　（3）退化心理。学生的幼稚行为主要体现在两个方面：一是学习意志力的退化；二是情感感知的退化。在学习意志力方面，许多孩子吃苦少，缺乏必要的磨练，个性脆弱、稚嫩和任性，心理承受能力差。在情感感知方面，退化情况也比较严重。不少学生不记得父母的生日，并且对记住父母的生日不以为然，缺乏家庭责任感和对父母的感恩之情。 　　四、小学生责任意识的影响因素 　　1.社会文化因素 　　2.学校教育因素 　　3.家庭教育因素 　　4.自身发展因素 　　五、培养中小学学生责任意识的对策 　　策略一：强化责任意识的教育力度，坚持正确的理论导向，做到理论与实践相结合，实现知行统一，在学校德育工作中，理论是行动的指针，必要的理论教育，是责任意识培养不可逾越的初始阶段，通过教育，使学生知道对自己、对父母、对他人、对集体、对社会、对国家应履行的责任。 　　策略二：强化责任意识的力度，应强化责任意识在学科教育中的渗透，将责任意识教育渗透到学科教育教学中，特别是思品课和语文课要承担主要任务，思品课要解决学生的政治导向、价值导向、道德导向等问题，在实施责任意识方面有其他学科无法比拟的优势，是责任意识的主渠道之一，当仁不让的应承担起对学生进行责任意识教育的重任，语文学科具有工具性的特点，还具有人为性，对学生责任意识的形成将产生重要影响。其它学科对学生责任意识的形成的作用也不能忽视，因此教师应当充分利用