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基层学生工作队伍创建学习型组织思考 　　【摘要】党的十七大报告明确提出要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，促进人的全面发展。作为高等教育的一线工作者，基层学生工作队伍是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的基础力量，是开展大学生思想政治教育、德育教育和各项常规管理工作的骨干力量。如何建设一支政治强、业务精、作风正的基层学生工作队伍日益成为人们关注的焦点。在建设学习型社会的大环境下，以学习型组织理论为依托，构建学习型的基层学生工作队伍无疑成为一种有益的尝试。 　　【关键词】基层学生 学习型 高等教育 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0034-02 　　一、学习型组织的内涵 　　学习组织是一个“持续创新、进步的组织，在这里面，大家能够将自己的潜力发挥到最大，创造自己心里所想的结果，其思考方式会往全新、瞻仰性、开阔方面建立，并将大家的理想实现，并在一起进行沟通学习与怎么共同学习”[1]。学习型组织的“五项修炼模型”是学习型组织之父彼得?圣吉所提议的，是展开自我超越，将心智模式改善、一起建立相同的理想、展开集体学习以及系统化的思考方式。学习型团队是在学习型组织观点下对传统工作团队的组织构成、运作方式以及工作机制下引导并展开改革，将共同愿望通过个人学习、一起学习、相互学习等多种方式来实现的新型工作团队[2]。根据高校组织最低层学生工作队伍的现状以及所处的形势与任务而言，组建学习型基层学生工作队伍势在必行。 　　二、学习型基层学生工作队伍的特性 　　传统的高校学生工作队伍所具备的工作模式是在传统的学校管理制度上所衍生的，上级是工作中的核心，每个院系并无太大差异，在运作模式的整体性分析中，具有权威式、层级式、控制式的特性。校学工部、院系是基层学生工作队伍应当负责的，其中事务性工作又多又重。辅导员们都是将阶段性任务与块状任务完成作为目标，自己做自己的，并没有沟通。 　　根据基层学生工作队伍的工作模式、决策方式、交流情况等方面来分析，学习型组织与传统模式比较 　　在以下四个方面有所不同： 　　1.通常工作模式在传统基层学生工作团队上主要是服从上级所下达的指令，对下展开管理方面体现，在学习型团队中常常会把上级所提出的决策、指令与学生之间进行配合，并主动性的找到其中的问题，对问题展开探讨，找到问题的处理方法，并将矛盾减小，充分将效率发挥到最大。 　　2.决策方式传统基层学生工作团队的决策方式为分管学生工作院系管理者对工作进行安排，而学习型团队在决策方面会和大家一起进行探讨，并根据全方面的因素思考然后再做出决策。 　　3.传统阶层学生工作团队在交流方面是采用的封闭式管理，基本上辅导员会直接根据事情的性质判定后与分管院系管理者交流，而学习型团队所采用的措施的开放式，根据专业背景的异同，还有辅导员之间的优势进行沟通，相互学习，互相指点并共享成果。 　　4.实现目标方式传统基层学生工作团队着力于做好上级所交代下的工作任务，学习型团队重视是工作方法的创新，并对新的问题勇敢面对，找出新的问题，同时寻找新的处理方法，对新的模式勇于摸索。通过和传统工作模式的层级制结构比较，学习型基层学生工作团队是一种精干、灵活、信息化、层级少、柔性高的组织，是通过学习能创造自我，创造未来能量的组织[3]。组织内领导与成员所存在的联系密切，在团队决定时会根据每个辅导员所具备的专业知识文化与工作积累等方面提供表达的机会，一方面提升了组织成员的决策能力，另一方面保障了决策和创新，阻止决策出现错误的情况。团队成员一起探讨、研究、决定团队目标，且目标的制定并不是单单受到完成分配工作任务的局限，并逐渐在找目标的阶段自我突破与超越。 　　三、创建学习型基层学生工作队伍的策略探讨 　　学习型基层学生工作辅导员是与经验型学生工作辅导员相对而言的概念，是指具有较好的学习能力和较强的创新精神，在实践中不断探索、总结思想政治教育工作规律，创新教育方法，提高自身素质，把学习和工作融合起来，全面提高大学生思想政治教育实效性的新型基层辅导员队伍。创建学习型基层学生工作队伍应遵循的理念是：建立学习共享系统，创造不断学习的机会，提高辅导员队伍的学习能力和创新能力；坚持以人为本，和谐发展，促进对话探讨，鼓励协同合作；建立扁平化的辅导员组织管理体系，鼓励和调动辅导员积极参与工作决策。 　　创建学习型基层学生工作队伍的目标主要有：一是辅导员身肩负培养全面发展的社会主义合格建设者与可靠接班人并将个人价值结合起来的的共同愿望；二是大学生思想政治教育工作的价值与意义辅导员存在较高的认同感，同时具备事业心与责任感强；三是辅导员会根据大学生定期展开思想政治教育工作，并进行创造性的学习与研究，做到工作学习化、学习工作化；四是辅导员