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关于做好留守儿童教育工作探究 　　摘 要：近年来，留守儿童的问题越来越突出，严重影响着学校教育教学活动的正常进行。作为班主任，要用爱心、耐心、细心去呵护他们的心灵，塑造他们的思想品质，发掘他们的闪光点，用活动陶冶他们的情操。让他们敞开心扉，走出自我封闭的空间，融入充满活力的班集体，树立正确的人生价值观，在和谐融洽的教学环境中健康快乐的成长。 　　关键词：留守儿童；品质养成；人生价值观 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-113 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.061 　　随着我国市场经济体制改革的不断深入，社会经济结构也正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅速，有越来越多的农民工进城务工，这便产生了农村特殊的社会群体――留守儿童。这个群体正处于义务教育阶段，对他们的管理和教育，既是社会关注的焦点，也是农村教育工作者的难点，所以，留守儿童的教育也成了学校教育的新课题。在我们西部欠发达的农村地区，留守儿童的问题已经越来越突出，他们在心理健康、道德品质、学习成绩、安全等方面的家庭教育的缺失日益显现，保障他们的健康成长是我们一线教师面临的一项艰巨任务。笔者就结合自己多年班主任工作经验，谈谈自己的见解。 　　一、用“爱心”陶冶留守儿童的心灵 　　教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。留守儿童由于种种原因，往往存在抑郁自卑、孤僻冷漠、兴趣暗淡等不良心理。他们对教师常怀恐惧心理和对立情绪，只有消除师生之间的情感障碍，达到心灵相通，学生那紧闭的心扉才可能向你敞开。 　　很多留守儿童都由祖父母和外祖父母照顾，而他们的照顾大多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，至于孩子的学习和成长方面顾及极少。他们因为年龄和身体的原因，能够自己照顾好自己已经不错了，在照顾孙子辈儿上，明显力不从心。所以，班主任应放下架子，走进留守儿童的日常生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任。 　　二、用“耐心”培育留守儿童良好的品质 　　对留守儿童仅有爱心是不够的，还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得更好的成效，促使他们形成良好的思想品质，健康茁壮地成长。 　　如我班的一名男生，其本身思想品质就很差，继而又受到了一些社会青年的不良影响，他经常打架滋事，更谈不上不爱学习了。针对这种情况，首先我试着与他沟通，一开始和他谈话，他显得唯唯诺诺，转而又我行我素。后来，我干脆抛开学习不谈，和他谈起一些他感兴趣的话题，慢慢地拉近了距离，我跟他讲起自己的亲身经历和一些所见所闻，用一些积极、成功的实例来引导他。渐渐地，他也愿意把自己的一些想法和心里话说给我听。我们还常常就班里发生的某件事情在一块儿讨论，各自发表自己的意见和看法。我能感觉到，他已把我当成朋友，因为我向他提的一些建议他很乐意接受了，我说的话他也愿意听了。就这样，他开始对学习有了兴趣。后来，无论是做作业，还是课堂上回答问题，我都耐心地、不失时机地对他进行引导，半年后，他在思想品质上有了很大的改变，成了一个积极向上、充满活力的少年。一个人的转变竟如此之大！所以我想：教师在学生每一次独立完成作业时，每一次考试成绩进步时，都应作为培养和树立学生良好品质的契机，只有善于发现，进而及时肯定，才能使他们充满自信，养成良好品质。 　　三、用“细心”捕捉留守儿童身上的闪光点 　　班主任要及时地赞扬学生的努力，肯定他们的成绩。长期坚持，就会增强其自信心。如我班的高玉凤同学是一个似乎没有任何特长的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，那是刚开学的一天早上，我站在餐厅门口看着学生吃营养餐，看着餐厅里来回走动的学生，无意中发现餐厅里撒了一些饭菜，许多同学说笑着绕过，好像没有看到地上撒的饭菜。这时，高玉凤走了过来，将饭菜扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了，立刻在班上表扬了高玉凤，并赞赏了她关心集体、为他人着想的行为。从那以后，她对班级工作更加热情，只要能参加的事情她都积极参加。 　　这件事也给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察并捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，并力求使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。 　　四、用“活动”营造健康的教育氛围 　　班主任要为留守儿童创造宽松和谐的文化氛围，广泛开展有助于他们身心健康发展的各类活动，帮助他们走出封闭的自我空间，改正不良行为和习惯，帮助他们克服对各项活动漠不关心、对学习缺乏信心的陋习。班主任要借助每学年的“六一节”“元旦节”“校园文娱体育节”和读书、朗诵、演讲、兴趣小组、第二课堂