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关于做好研究生教学管理工作几个问题 　　根据国情发展需要，当前我国高等教育的人才培养战略正在进行适当的调整，即本科生招生规模逐步稳定，研究生招生规模正逐步扩大，所以研究生培养质量受到人们极大的关注。研究生教学管理工作是研究生教育管理部门为实现研究生培养目标，组织导师及相关人员，利用教学资源，保证研究生培养过程顺利完成而实施的系列活动，它的主要功能是维护正常、良好的培养秩序，合理配置教学资源，因此，教学管理工作与研究生的培养质量息息相关。伴随学位与研究生教育的发展，高校的研究生教学管理工作水平也取得了不小的进步，但我们还需做好以下几个方面的工作。 　　 　　一、规范和完善教学管理文件 　　 　　我国现行的研究生教学管理体制是逐级授权和分工管理，通过逐级制定和颁布的一系列有关研究生教学管理的法规、条例、规定和办法得以确定。在学校层面，教学管理工作主要通过研究生院（部、处）制定和实施教学管理文件的形式来完成，教学管理文件对教学管理工作至关重要。与本科生教学管理文件相比，当前研究生教学管理文件的制定显得还不够成熟，主要体现在：１、对当前研究生教育发展中新出现的问题和现象，文件没有相应的体现；２、制定的文件滞后于形势的发展，社会形势发生变化，文件的内容没有随之调整；３、文件的稳定性、前瞻性不够，存在朝令夕改现象；４、文件本身缺乏科学性，等等。这些问题的存在无疑将对教学管理工作的实施效果产生影响，从而影响研究生的培养质量。所以，规范和完善教学管理文件应引起相关管理部门的高度重视。 　　首先，应做好科学的决策。随着国家学位与研究生教育的发展，研究生教育的开放性特征日趋明显。凭经验决策、长官意志决策、职能部门单项决策与当前的发展形势越来越不相符。在决策过程中，第一步需做调查研究工作，广泛收集信息，了解当前研究生的培养目标。其中，人才培养目标应成为制定教学管理文件的最基本依据，起指领航向的作用。如当前博士研究生的培养目标是具有创新性的能独立开展科研工作的人才，所以与博士生相关的教学管理文件应处处体现创新性要求。硕士生的培养应以课程为主，所以课程管理的文件应比以前更加具体，体现对研究生教学过程的控制和监督。在教学管理文件初稿初步形成后，还应重视相关人员的意见和反馈。包括听取教学管理人员、专家、导师、研究生的意见。当前我们尤其应注意吸纳优秀的研究生代表参与决策，这不仅体现民主决策，更重要的原因在于作为教学管理工作的重要因素，研究生已具备能在决策中提出有创造性意见和建议的能力。 　　其次，应建立完备的教学管理文件体系。研究生教学管理文件应涵盖研究生培养整个过程。在《学位与研究生教育大辞典》中，对研究生培养过程的描述是“研究生应该按照专业培养方案，完成课程学习和实践环节，成绩合格；并在导师的指导下，从事有关学科、专业的科学研究工作，撰写学位论文；通过学位论文答辩，经审查合格后，准予毕业并授予相应的学位。”所以，研究生教学管理文件至少应包括六大部分：第一部分，关于专业方案制定的各项规定，应包括各层次、各种规格研究生专业培养方案制定的规定；第二部分，教务行政管理规定，包括制定课表、制定个人培养计划、开课与选课、课程考核、成绩管理、考务管理、课程管理等规定；第三部分，有关课程建设、教材建设的规定；第四部分，科研活动管理规定、教学实践或社会实践规定；第五部分，学位论文开题和答辩制度的规定；第六部分，导师遴选和管理办法，教务秘书工作条例、学位评定委员会指责条例等的规定。对培养过程各环节考虑越细致，制度越健全和完整，越有利于我们的工作。 　　第三，以评估为手段，检查教学管理文件落实情况。教学管理文件制定后，文件的贯彻落实很重要，否则形同虚设。研究生教育管理部门可以经常性地开展教学管理评估工作，此项工作的关键是把教学管理文件的内容和要求、预期目标体现在评估指标中，把教学管理文件规定变成可操作性的东西。如通过查看教务秘书存放的档案材料，可以了解该院系是否有完备的专业培养方案、导师是否按要求填写研究生个人培养计划、教务秘书是否及时登录成绩、专业课试卷和试题是否保存完备；随机查看课堂，可以了解授课教师是否具有教学大纲、是否存在随意调课现象，这些都属于课程管理、成绩管理文件所涉及的内容；随机与研究生访谈，问询研究生是否了解个人培养计划的内容，可以考察导师的职责履行情况；参加论文答辩会，可以了解培养院系是否按学校规定的程序进行学位论文答辩，等等。通过上述教学管理工作的检查，各培养院系执行管理文件的规范程度、效果、水平一目了然。这样的评估工作有利于提高教学管理文件执行的实效性。 　　 　　二、采用合理的教学管理模式 　　 　　模式是指人们对事物的存在或运动形式进行抽象分析后做出的理论概括，即人们为了某种特定目的、对认识对象的运行。当前，除了设研究生院的