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关于农村小学英语教学方法一点思考 　　摘要：心理学家认为：学习的兴趣是构成学生动机最现实、最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生浓厚的兴趣，才会有强烈的学习热情。因此，在英语教学中任何的教学方法都是为激发和保持学生的学习兴趣服务的，尤其农村学生由于受居住地的限制，一般与外界交往面较窄，对新生事物接触少，知识更新速度、接受外界知识慢等不利因素影响较大。在这篇论文里，我就根据自己的实际教学谈一下我在小学英语教学中的一点思考。 　　关键词：小学；英语；教学 　　相传在1861年，英国剑桥商人霍布森贩马时，把所有的马匹都放出来供顾客挑选，正当顾客们兴高采烈地挑选马匹时，霍布森又附加了一个条件，即只允许挑选最靠近门边的那匹马，这样，加上这个限制条件就等于又不让顾客挑选了，对于这种设有选择余地的所谓“选择”被后人讥讽为“霍布森选择效应”。 　　在教学中，如果让学生陷入“霍布森选择效应”的困境那么就不可能充分发挥学生的聪明才智，就无法挖掘出学生的内在潜力，也就更谈不上学生创造性的学习，而传统的“灌输式”教学模式已经让学生陷入了“霍布森选择效应”的困境。 　　如何让学生走出应试教育的阴影，在教学中，我采取以下的教学方法。 　　一、 创设愉快的学习环境 　　为使学生在心理上消除对英语的为难情绪，使学生从内心深处喜欢英语课，我通常巧用多媒体，创设愉快的学习环境，使学生认识到需要英语，英语很有魅力，解决教学重点和难点。 　　在英语教学中，多媒体技术的应用能突破各种限制，通过动画，声音的模拟，具体地形象的展现各种动态，把学生带入英语世界，通过动态的声音的演示使教学内容更加形象生动，容易接受，将学生的眼耳手脑等器官充分调动起来，吸引学生的注意力，在愉快的学习环境中学习，不仅激发学生的兴趣，而且我们的英语教学也会收到事半功倍的效果。如：我在讲述季节时，我用多媒体设计了课件，我设计了春季，杨柳依依燕子呢喃，然后我用英语做了解释，学生不仅能听懂我的简单英语描述，而且对春季这个单词有了更深的了解，不仅学到了单词，更加锻炼了听力，一举两得。学生对英语会更加的感兴趣，更渴望更深入的学习。多媒体的应用在课堂的方方面面，只要我们善于利用，这就是激发和保持学生英语兴趣的最简单方法。 　　二、 利用成功的教学，激发学生学习英语的兴趣 　　学生在学习中离不开一次次成功，一次小小的成就往往激励他们更加勇敢的攀登新的高峰，相反，一次次的失败，只会让学生失去进取的动力，失望甚至绝望。所以在英语教学中，我??要创设一个个希望，让学生有成功的体验。我曾经有过这样的经历，那是我上初中时，也是外语学习，当时我的英语很差，我不敢说，更不敢举手回答老师提出的任何问题，我怕学生们笑话我，上英语课对我是一种折磨。但一天，老师让我们用一个单词造两个句子，老师提问了好几个学生，回答的不完整，最后老师提问了我，我用不连贯的英语回答了老师的问题，老师当时就表扬了我，同学们也给我以最热烈的掌声，我突然感到学习英语的快乐，从此，最盼上英语课的变成了我。 　　我们都知道英语是一种语言，语言就要不断地运用，说也说不出，听也听不懂，学习这种语言一定是枯燥无味的，死气沉沉。在英语教学中，我们要简化一个个难题，给学生提供听和说的机会，让每个学生都有机会向他的同学、朋友、教师进行卖弄，只有当学生体会到成功的喜悦的时候，学生才能呈现出“成功―争取更大的成功”的良性循环态势。学生的学习态度、方法、习惯、注意力等非智力因素的潜能得到充分的发挥，学生会更主动去探究和发现。 　　三、 运用多种教学方法，在激发兴趣的同时，保持学生学习英语的积极性趣味性 　　小学生的特点是活泼、好动，有意注意持续的时间相对较短，若将他们的学习当做单调的教师讲，学生听的过程，终会使学生的兴趣荡然无存，这就要求教师改变这种教师讲，学生听的教学方法，针对不同的内容，不同的方法，采取不同的教学方法。 　　1. 寓教于乐中――游戏教学 　　小学生多处于与儿童及少年期，他们爱动好玩，在教学中与学生一起听听、动动、唱唱、玩玩是很好的一种教学方法，抓住农村学生的学习特点，我们可以通过情境表演，让学生扮演各种角色练习，也可以用各种游戏让学生在玩中把英语学习内容充分表达出来，当然通过多媒体让学生听优美的歌曲，诱发学生学唱英语歌的欲望，这样不仅能培养学生的听说能力，而且让学生的音乐潜能得到进一步的开发。例如，我在讲数字时，我边讲述单词边用手势做演示，当数字学完时，我的手势一起，学生就伴随我的手势练习单词，课堂气氛活跃，然后学生做手势，大家一起练，还做了数字接龙游戏，学生学习热情高涨，这样学生没有厌烦英语学习的，因为英语学习不再是枯燥的，而变成了乐趣，这就是快乐教学。 　　2. 授人以鱼不如授人以渔，让学生都参与教学，保持学习兴趣