鲸教案及反思.docVIP

《鲸》 HYPERLINK /jiaoan.htm \t _blank 教案 喻苗 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点： 鲸的进化过程 教学过程： 课前导入 师：（出示鲸的图片）同学们，瞧，（看图片），这是什么动物？ 生：鲸 师：你对这种海洋生物有什么认识吗？…… 师：看来大家都对鲸这种海洋生物很熟悉。今天我们要学习的一篇说明文就是鲸。（板书课题）不过上课前，老师要给大家讲个故事，等下要同学们来解答，大家仔细听。一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？ 生：不是鱼，是哺乳动物。 师：你答对了，因为鲸不属于鱼类。那为什么鲸生活在海洋里，外行和鱼一样却不是鱼呢，相信通过我们今天这堂课，你一定会知道原因。 初读课文，初步感知 师：下面请同学们打开课文让我们一起来走进这篇说明文《鲸》，首先请同学们自由朗读课文，朗读前，请听清楚2个要求1、注意生字词，争取把课文读流利。2、回答一下刚才提出的问题。鲸生活在海洋中，为什么不是鱼类呢？找找相映的段落。 生：自由朗读。 师：同学们读的很投入，不知道生字词掌握的如何，开组火车试试。（课件出示词语） 上腭、哺乳、鱼鳍、垂直、经验、胎生、特征、寿命 过滤 肺部 师：小火车开的很通畅，请大家一起来，横着读。读完了词语，我们来看这个“肺”字 指导肺的笔顺 师：下面请同学们回答一下刚才提出的问题。鲸生活在海洋中，为什么不是鱼类呢？找找相映的段落。 师：很多同学找到了，你来回答？ 生：第二段 师：你来读读这一节（1人读）（出示第2节） 其他同学理解一下鲸的形体变化过程 师：谁用自己的话来说说鲸是如何变成鱼的形状的？ 生：因为鲸的祖先……退化了……（1人复述） 师：你讲述的很清楚，坐下。下面让我们一起来欣赏一下鲸的进化示意图。看完示意图，相信大家对鲸形体变化会有深刻的了解。（课件出示） 师：看完示意图，谁再来讲述一下鲸的演变过程。可以用上“先……接着……然后等连词” 生：几人复述（评价语） 师：现在你们知道鲸为什么体型像鱼，却不是鱼类的原因了吧！让我们连起来再来读一读鲸的进化过程吧。（课件出示） 师：在读的过程中，你们注意到了这些红色的短语吗？ 在很远的古代 经过很长很长的年代 渐渐 从这些词中，你读懂了什么？ 生：说明鲸的祖先经过很长时间才进化成鱼的样子的。 师：鲸经过了漫长的进化才变成鱼的样子，可真不容易啊！大家一定要记住，鲸不是———而是———（课件出示填空鱼类和哺乳动物 ） 你知道鲸的进化史是如何发现的吗？让我们出示资料袋来了解一下。（一人读） 再读课文，品味分析 师：这真是伟大的发现啊！大家再来观察一下鲸，你觉得它的体形怎么样？（出示课件） 用一个字来概括就是“大”。文章第几节可以告诉我们？生：一。 师：请个同学来读一读。 师：其他同学找找这一段话中哪里用了说明方法来说明鲸的体形大？把它划出来（出示1节） 生：自由说三种说明方法（把话说完整，把什么和什么作比较 列数字 假设 等 ） 师：同学们，我觉得作者很烦，写鲸的体形大直接写“鲸的体形很大。”不就行了，为什么要用那么