高一音乐生的钢琴启蒙教学引发我们深思.docxVIP

钢琴启蒙教学引发我们深思 ————高一音乐生起始阶段的钢琴教学 艺术组 李煜 “万事开头难”，无论在哪一行业，或是哪一领域都很适用。尤其是面对不同的对象，都会碰到各种各样的困难，所谓的“千万个学生，千万种教法”，对于老师的素质不仅是考验，同时也是一种促进，关于高一音乐生的钢琴启蒙教学作为钢琴教师，我们在不断的思考和进步，遇到的各类问题也在反思中寻找解决办法。 问题一：教材的选择和曲目的挑选 由于学生的水平为零基础，教材的选择十分重要，既要符合高中生的能力水平，还要有一定的时效和训练价值。经过了几届学生的教学以后，确定了以《哈农》、《钢琴基础教程一》、《车尔尼599》、《车尔尼849》四本教材为主的学习，曲目的挑选也很讲究，既要将手指的能力训练到位，又要将各种弹奏技术全部涉及到，可不是一件容易的事情，于是，我们在每本教材中进行分析和挑选，将曲目进行对比，精选出有价值的作品给学生进行练习，对曲目的指导和要求也要批注到位，在钢琴回课时严格要求，达到要求的同时掌握了练习曲的精髓，做到精挑细选，吸足营养。就如入门阶段的一首作品《内蒙民歌》，不仅涉及到了双手的交替动作，而且还有各类音符的组合，速度的要求，完成了这个作品，就能解决识谱、断奏触键、双手协调配合的能力，不仅为学生能最大效率的学习钢琴，还能满足高中生的学习能力和积极性。 问题二：常见的学生练琴问题 常见的问题主要表现在：一是演奏不连贯，错音多，指法弹错，演奏根本没有表现力；二是老师指出的错误，反复错，好不容易改过来，一会儿又错回去。今天改对了，过两天又错了。究其原因，分析如下：钢琴的学习是一个充满智慧的过程，要读谱、辨别音高、节奏、节拍，要讲究分句之间的承接关系，控制好音乐的纵向层次（旋律和伴奏），要从音走向音乐，要透过音乐表达思想感情，一定要动脑筋才行。接下来，就是要注意练琴的方法，总是弹错是什么原因？要分析，是读谱原因还是技术的问题？一般把握好两个字就能解决，一个字是“慢”，一个字是“分”。首先来说“慢”。波兰著名的钢琴家、教育家和作曲家约瑟夫?霍夫曼曾指出：“在快速重复弹奏复杂的音型时，一些细小的失误和缺陷往往被我们忽略，我们快速弹奏的次数越多，这些缺点的数量就越多，它们最终将导致演奏者对音乐画面的完全扭曲。还会使手指运动的神经冲动开始便得犹豫不决，然后越来越弱直到手指发黏为止。”绝对不是危言耸听，霍夫曼建议：应该立刻重新开始慢速弹奏，清楚地、仔细地、慢慢地弹奏那些不容易弹奏的片段，直到正确的重复弹奏的次数达到相当数量为止，以便从脑海里清除那些扭曲的音乐画面。我觉得大师的话很都有道理，也很受启发。一开始练习新作品就要慢速练习，将技术的动作练习到位，手臂、手腕、掌关节、手指每一个部分都要按要求做到放松和支撑，是断奏还是连奏？是双音还是和弦？是音阶还是琶音？每一个技术的练习步骤要烂熟于心才能指挥手指做出相应的指令。“分”就是把曲子分成段落和句子来练习，一般情况下，右手弹旋律，左手弹伴奏，将左右手分开练习做到位以后，就可以尝试着慢慢的双手合起来练习了。通过这样的方式练习，不仅能提高效率，还能更准确的掌握技术。 启蒙教学是一个极为重要的打基础阶段，在这个阶段里，做好手指的基本功，掌握正确的弹奏方法，将直接影响到学生的整个学习过程，做好启蒙教学，能让学生学习顺利，进步快，有自信，还能终身受益，用著名的钢琴家涅高玆的话来说，在钢琴演奏中，手指是“前线的战士”，是声音的制造者，是钢琴弹奏的直接创造者和钢琴家意志的执行者。我们将继续践行于钢琴教学中，反思和整理前进的行囊，做一名专业的钢琴教师。