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变易理论视域下课堂教学优化探析 　　摘 要 变易理论认为变易是学习的必要条件和主要机制，它讨论的是教师如何处理学习内容，以便更好的促进学生的学习。本文从变易理论的视角出发，对教科版小学五年级科学《雨水对土壤的侵蚀》课堂教学进行观察分析，试图为课堂教学的优化提出四步操作性建议：探明学生的学习起点；用变易图式开展教学设计；突出学习内容的关键特征；优化学生的学习方式。 　　关键词 变易理论 课例分析 变易图式 课堂教学优化 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.062 　　Study on Optimization of Classroom Teaching from the 　　Perspective of “Variation Theory 　　――The fifth grade science textbook version of rain on land erosion lesson analysis 　　FENG Lei， CHEN Xing 　　（School of Education Science， Nanjing Normal University， Nanjing， Jiangsu 210000） 　　Abstract The variation theory thinks that the variation is the necessary condition and the main mechanism of learning， it is discussed how to deal with teachers learning content， in order to better promote students learning. This paper from the perspective of variation theory， analyze the textbook version of the fifth grade primary school science rain on soil erosion in classroom teaching， tries to put forward four steps of suggestions to optimize the classroom teaching learning： students with proven starting point； change teaching schema design； key features of outstanding learning content； optimization the learning style of students. 　　Keywords variation theory； lesson analysis； variation schema； classroom teaching optimization 　　?易理论是关于学习的一种理论，它探讨的是人们怎样才能够帮助别人更好地进行学习。自从香港学者将“变易理论”框架引入到课堂学习研究以来，就在实践中发挥了广泛而积极的作用：缩小了不同水平学生之间的差易，还被证明是推动教师专业发展，提升课堂教学效能的有效方法。[1]研究者认为，“变易理论”框架“在分析和描述课堂教学上是十分有用和有独到之处的”。[2] 　　本文将以小学科学《雨水对土壤的侵蚀》教学为例，从变易理论的视角出发，通过对教师教学内容的变易分析为着力点，为课堂教学的优化提出四步操作性建议。 　　1 课例观察 　　《雨水对土壤的侵蚀》是教科版五年级上册的一篇课文。本文所选的这篇教学案例来自北京市S小学一名特级优秀教师的课堂实录。本课的教学内容主要从以下几个环节展开。 　　（1）引入主题。土壤和雨水是本篇课文的主题词，教师通过让学生猜字谜的形式，使学生在形象生动的描绘中，结合自己的生活经验，猜出本课的关键词：土壤、雨水。教师巧妙的抛出问题：雨水在滋润万物的时候会对土壤产生什么样的影响？通过学生的奇思妙想和教师的引导，引出本课的研究主题――雨水对土壤的影响。 　　（2）模拟实验。①介绍实验器具。实验器材有水瓶、松土、报纸、小铲子、小木快、接水容器等。②实验注意问题。教师播放多媒体实验演示，让学生观察并思考，在实验过程中应该注意哪些问题。通过学生的回答，可以归纳以下问题：接水器应放在桶的正下方；模拟下雨时应遵循自然规律；木块放在塑料盒的下方，使塑料盒形成一个斜坡的状态这三个主要问题。③填写实验记录表。各小组根据自己的实验操作和观察填写实验记录表。④学生汇报。教师提