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附：第一阶段“行知录” 发现 改善 分享 行 知 录 阶 段： 县 区：城东区 工作坊：体育工作坊 编号： 线上看招 热身三句1.说一句什么是预习性任务 预习也是课前自学，让学生提前了解本次课的内容。教师要了解学生基本情况，根据情况制定教学内容。 2.写一句预习任务设计经验 在预习过程中，让学生感知新知识的内容是什么，同时也能让学生意识到自己不会的东西，使他们有目的地去学习。 3.提一句预习落实的问题 如何才能保证预习的效果？ 看课三找学情分析案例经验 二年级学生活泼好动，求知欲强。他们对体育运动的兴趣很高，在实践教学中，要从学生实际掌握情况出发，循序渐进，合理安排。预习任务设计方法 通过一些诱导、观察，让学生感知动作，建立正确的动作概念，从而进一步提高动作质量。 预习任务设计自测点 通过体验、比较、比赛等方式。 线下辩招 观课录看学习起点的设计与落实 通过去动物园郊游设置情景，引导学生从中观察各种小动物的跳，提出不同动物跳是不同的。 看预习任务设计方法 通过学生模仿各种小动物的跳，促进学生掌握立定跳远的要领。学生在这样模仿的实践与交流中，经历了“跳”的动作的形成，初步掌握双脚同时起跳的含义。  线下辩招 辩论单辩题参照学情设计教学任务依据学情设计学习任务（组员发言观点） 观点1： 教学中教师利用参观“动物园”情景导入，学生喜闻乐见，愿意通过模仿各种小动物的跳而参加到此次的学习中，为学习立定跳远奠定基础。 （组员发言观点） 观点1： 教学中教师利用参观“动物园”情景导入，学生喜闻乐见，愿意通过模仿各种小动物的跳，进行观察、体验、比较、等方法后参加到此次的学习中，为学习立定跳远奠定基础。 共 识 从“模仿”到“学”，从感性认识到理性认识，帮助学生层层深入地理解了“立定跳远”的本质和内涵。我 的 观 点学生年龄较小、个体差异比较明显，要从学生的具体掌握情况出发，循序渐进，合理安排教学内容。 课上改招 学习起点分析分析学情因素二年级的学生活泼好动，求知欲强；学生的个体差异比较明显。采用的方法 根据立定跳远的教学内容，讲解、示范时应多采用侧面示范，多树立班级跳跃典型，多请跳跃能手为大家表演，以激发学生对学习跳跃运动的热情； 综合分析 发展跳跃能力的练习，由于受学龄初期儿童的骨骼、肌肉发育还不完善等影响，单一的跳跃练习，每组次数不要太多，强度不要太大，间歇时间应长些。个人与集体练习方式应交替进行，多采取游戏的方式练习，以轻度疲劳程度和激发练习兴趣。预习任务设计学习目标与任务 1.学生初步获得跳跃的简单知识。 2.增强下肢肌肉、关节、韧带的力量和内脏器官的机能，发展灵敏、协调等身体素质。 3.培养学生勇敢、果断以及与同学团结协作等良好的心理品质。 学习内容与方法 根据立定跳远的教学内容，讲解、示范时应多采用侧面示范，多树立班级跳跃典型，多请跳跃能手为大家表演，以激发学生对学习跳跃运动的热情； 学习自测与困惑 上下肢配合不协调、蹬地??充分