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21 皇帝的新装 配套教案 教学目标： 知识与能力： 1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 3.培养感悟文章主旨的能力。 过程与方法： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。 情感、态度与价值观： 1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点： 1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 教学难点： 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 教法学法：角色扮演法、问答法、讨论法、 总结点拨法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课 什么是童话？它有什么特点？ 童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 二、作者简介 安徒生 十九世纪丹麦著名童话作家，世界著名童话大师。代表作： 《皇帝的新装》 《海的女儿》《丑小鸭》 《卖火柴的小女孩》等。 检查预习 生字词 xuàn chèn tuǒ chéng jī bì xián jué hài 炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 hè qīnchāi 随声附和 钦差 解词 滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。 初读课文，整体感知课文 理清课文的思路（划分段落） 引子 一、“爱新装” （第1段） 开端 二、“织新装” （ 2-4） 发展 三、 “看新装” （5-22） 高潮 四、 “穿新装” （23-31） 结局 五、“展新装” （32-36） 爱新装 表现： 从治装费用： 不惜倾其所有 从心思兴趣： 最爱炫耀新衣服 从换衣次数： 每一天每一点钟 目的： 写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。 织新装 开端：皇帝决定让骗子做新装 能织出人间最美丽的布 布的颜色和图案：分外美观 布的特性：奇怪的特性 骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？ 看新装 发展：老大臣、官员、皇帝看新装 心理：都怕别人知道自己看不见 神态：装模作样地看了又看 语言：点头赞美“真是美极了” 为什么官员要抢着介绍新装？ 穿新装 这一部分主要运用了哪些描写手法？ 语言描写、动作描写 骗子加班 动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通 语言：请看！新衣服缝好啦！ 骗子献衣 动作：各举起一只手 语言：裤子、袍子、外衣、优点 皇帝穿衣 转了转身子 扭了扭腰 大家吹捧：合身、好看、花纹、色彩、贵重 展新装 一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？ 表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。 用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。 后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？ 作者这样写有何用意？ “仍然装模作样把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。 作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚伪。 指导分角色朗读 分角色配音 皇帝 语调傲慢，神情自负 骗子 油腔滑调，阿谀奉承 大臣 老于世故，语调迟缓，故做镇定 小孩 天真，高声的喊出来 第二课时 六、看插图，复述故事 七、精读研讨 用一字概括故事情节 骗 故事情节 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括） 阅读课文,思考下列问题: 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。 它是贯穿故事始终的主线,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。 再读思考 皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因，小孩子为什么不上当？ 皇 帝：怕别