2014复习困惑与反思.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 浅谈教学中的困惑与反思 尊敬的各位同仁、各位领导: 大家好! 我是来自孟塬中心小学的刘水晶。很高兴能在此与大家分享教学感悟。谈不上经验交流，在此，我简单的归纳了一下自己在教学中所遇到的几点困惑与反思，不妥之处，还望批评指正。 一、重视不足，缺乏兴趣 众所周知“兴趣是最好的老师。”如果能让学生对学习英语拥有兴趣，积极主动的学习，这自然是事半功倍的上选。然而事实上，确实有部分学生对这门外语提不起兴趣，我是从以下几个方面来分析的。 重视不足。这里说的重视指的是学校，家庭以及学生自己的思想认识。学校对我们的支持与帮助自是不在话下。我们所取得的点滴成就都饱含学校领导的付出。这里唯一要提的是考试——我们六年级小考时，英语真的很重要！而其它年级固然有英语考试，但其受重视度则稍逊一筹。这在无形中使毕业班的英语教学倍感压力。毕竟其它年级也一样的需要化压力为动力啊！其次，我校地处孟塬，不能说落后，但是城乡差别是真实的存在。对于英语，大多数家长只能说督促学生完成家庭作业，很少能谈得上检查辅导。再加上我校留守儿童所占的数目也是相对可观的，不能说绝对，但是大多数爷爷奶奶辈的家长对孩子溺爱式教育，对于我们开展教学工作也有一定阻力。第三就是学生自身了。他们是学习的主体。对英语重视了，有兴趣了，我们的教学效果才能圆满的达成。我不能说有些学生是假装来上课，毕竟他们也在听，也在说，也在读，也在写，可就是——记不住。或者说没有一丝英语语感。我以为这不是IQ的问题，只不过是他们不走心罢了。毕竟，对于陌生事物的恐惧是一种天性，部分学生对英语浅尝辄止，知难而退。还有就是在现实生活中，学难致用，孩子们缺乏成就感。 那么如何培养学生的学习兴趣的呢？首先，就是培养学生学习的自信心。让他们觉得英语没有那么难，只要我认识听，勤奋练，用心记，也可以听懂，能说，会写。其次，就是课堂的英语化，我会尽可能的多用英语指令，让他们在潜移默化中接受英语。再次，就是在生活中营造一个说英语的环境，让学生多说英语，用英语，在平时的语言中也可以加一些英语单词。最后，就是有意识的组织各种可以调动学生兴趣的英语活动。例如小游戏，歌曲，chant，情景表演等等。 二、基础参差，两极分化 谈到教学，说到质量——学困生是我们无法绕过的话题。 由于撤点并校，我校毕业班的学生来自六所小学，这是大前提。再加上可观的留守儿童数量，都为学生的基础差异大准备了客观条件。坦然说，形成这种现象，我自身的不足也是应该检讨的。这里主要分享一下我的做法： 1、落实基础，循序渐进 “万丈高楼平地起”基础知识的重要性，不必多说。每一名学生，都应掌握。尤其是多关注学困生，及时的鼓励他们，让他们丢掉害怕学英语的心理负担，从最基础的内容开始，从最常用的单词、短语、句式入手。每天背诵一定数量的基础单词，并根据学情设置梯度。实在背不过的，可以用抄写来代替，每天都要有所收获。 2、小组互助，共同进步 对于那些接受能力强的学生，就让他们当小组长。全班化整为零，人人参与，教师指导，学生组织的互助小组模式。让接受能力强的学生帮助学困生，采取小组竞争的学习方式，利用集体荣誉感，使他们都有所进步。 3、阶梯目标，各有所获 学习能力强的学生，对他们提高要求，要求让他们不仅要知其然，而且要知其所以然，要做到举一反三、触类旁通；属于中间地段的学生，多给他们些机会表现，尽量拔高他们；学困生则应该掌握最基本的知识。尤其是在作业的布置上，精心设计、设置梯度、注重差异，力争做到上等生吃的饱，中等生吃的好，学困生吃的了。 三、教法陈旧，评价单调 谈不上“一考定终身”但是在一定层面上，此次考试是对学生小学阶段的一个相对重要和全面的检测。对其今后的成长和发展也会有一定的影响。上级主管部门，学校，教师还有学生都或多或少，能够意识到此次考试的重要性。直面小考，教法自然会有所调整：之前课堂上的生动活泼，游戏和表演已成过往，从强调听说，转化到书写。课堂没有了往常那样热闹。语法讲解也在不知不觉中增加，有些学生会觉得不适应和难于接受。这些都与小学生活泼好动，好奇心强，相违背。教学活动自然很难达到预期效果。 主观上，我自身的缺陷也不可忽视的。首先，我已代了几年毕业班英语，自认对重点、难点还是有自己的见解，也就怠于创新，不思进取，坐吃老本。其次，是我的业务水平真的是急待提升。毕竟我还是有些许自知之名的，我不是专业的英语教师，还兼着其它两个年级的英语以及音、美等等，有时也确实是心有余，而力不足。 总之, “困难不去讲，办法自己想”毕竟办法总比困难多。作为一名教师,教书育人是我的本职; 我会努力改进教法，提升教学质量。没有最好，但我会努力做到更好!以上便是我在教学中的困惑以及自己的一点粗浅认识及教学实践中不成熟的做法，自知许多观点有