what time is it -b 教案.docxVIP

PEP小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it? Part B Let’s learn 教学设计 教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …… 教学重点听、说、认读本课时的四个动词词组 get up / go to school / go home /go to bed。 教学难点在情景中正确使用句型：It’s time to … 正确区分理解使用It’s time for …和It’s time to … 课前准备： 图片、PPT、录音机、钟表。 教学步骤Step1:Warm-up T： Hello! Boys and girls! I’m Miss Cao .Nice to meet you! Now class begins! [设计思路] 师生简单的对话交流拉近师生关系，使得气氛融洽。 Step2:Preview T：Look! What’s this? Yes It’s a clock What time is it?(Three questions) S：……. T:Now who can ask questions like me? S1:What time is it ? S2:… … [设计思路] 通过师生问答、生生问答复习A部分学过的整点时间，为下一步教授非整点时间做铺垫。 Step3:Presentation T :Look, he is Mike .Today Mike comes our class to learn English with us together. So this class let’s talk about Mike’ day. At first ,let’s watch a video. [设计思路]创设情境，探讨Mike 一天的生活，将学生带入情境。 Teach words: 6：25 get up T：Now What time is it ? It’s 6：25(Write down on the broad) Follow me .please.(Two times ). Ok. What does Mike do at the time every day? Please look at the pictures.(Picture 1) Oh. It’s 6：30. It’s time to get up.(师做起床动作，并把get up板书于黑板) Teach go to school, go home. go to bed in the same way. [设计思路]四个词组是该课重点，选择让学生看图在情景中学习更易接受。四个词组虽是本课重点，但由于go to school. go home.和单词bed学生在上册都已学过或见过，只有get up是初次见到，因此该部分学起来相对较容易，在学习过程中也没有过多设置反复环节。 Step4:practice look and match let’s play choose the right answer my timetable [设计思路]通过四个练习继续巩固本课时四个重点短语及句型，四种练习题由浅入深层层递进，考察学生的综合语言运用能力。 Step5:Homework (1)Listen to and repeat “Let’s learn” . (2)Try to make a new dialogue in groups. (3)Finish your timetable. Unit Two What time is it? B Let’s learn教学反思 本课的教学目标是让学生能够在情境中用句型It’s time to……表达自己的作息，其具体新授内容有：非整点时间、四个动词词组和句型It’s time to。按照学生的接受规律，由浅入深、由简单到复杂地安排了本课内容分三大块来讲授——非整点时间、词组、句型，讲授非整点时间是通过自制表盘带领学生复习A部分学过的整点时间来引出非整点时间的，学生学习并操练后，通过一个练习来巩固这部分的学习，该部分结束后，让学生看黑板上的板书，教授词组和句型，在情境中学习比让学生凭空想象更易接受，因此，词组和句型是通过让学生看Mike的作息图片，在描述Mike的作息这个情境中教授的，告诉学生这是Mike的时间表，通过问What does Mike do at the time every day?引出Mike的四种行为的图片，按顺序引出图片并分别贴在黑板上，分别教授四个动词词组get up. go to school. go home. go to bed