9 巨人的花园(教案).docVIP

9巨人的花园 1.认识8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、喧闹、冷酷”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。 2课时。 一、导入 同学们都读过哪些童话故事呢？（学生自由回答） 看来，同学们都是多么喜欢童话，又是多么熟悉童话啊！今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的童话故事——《巨人的花园》。 ［板书课题，齐读］ 当你第一次读到这个课题时，你心中有过什么疑问？这些疑问都将随着我们对课文的深入了解而得到解决。 二、作者简介 王尔德（1854~1900），19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无与伦比的口才。他在英国文学史上具有特殊的地位，被人们誉为“才子和戏剧家”。主要作品有《快乐王子故事集》《石榴之家》《陶连·格雷的画像》等。 三、整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。 2.学生自主识字，检查自学情况。 （1）出示字词卡片。 洋溢（yì）允许（yǔn）添加（tiān） 凝聚（nínɡ）拆掉（chāi）奖牌（pái） 训练（xùn）墙壁（qiánɡ）辣椒（là） 覆盖（fù）凝聚（nínɡ）冷酷（lěnɡ） 愉快（yú） 围墙 愉快 覆盖 北风呼啸 草翠花开 （2）理解词义。 明媚：景物鲜明可爱。这里专指形容阳光。 凋谢：①（草木花叶）脱落；②指老年人死。 凝视：聚精会神地看。 冷酷：待人冷淡苛刻。 训斥：训戒、斥责。 叱责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行。 3.指名分段读课文。思考课文讲了一个什么故事？ 4.读后想想，本文的中心内容是什么？ 明确：快乐要和大家分享。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。 5.结构梳理。 全文分为四段： 第一段（第1~2自然段）：巨人的花园常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 第二段（第3~6自然段）：巨人在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。 第三段（第7~10自然段）：在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。 第四段（第11自然段）：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。四、认知贯通 1.请同学们自读课文，想象：巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。 （1）指导读回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？（点名学生回答）是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。（指名读，齐读） （2）回来后呢？ 明确：寒冷。 请同学们把花园的惨状突出地读出来。（指名读，指名评，再指名读，齐读） 3.为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。 4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？ 明确：孩子们在花园乱蹦乱跳，会折断花枝，会破坏花园的美；我自己的花园凭什么让你们玩耍…… 他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？ 明确：瞪着眼睛，脸上红通通的，两手叉腰，捏着拳头…… 根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。 5.当巨人把孩子们赶跑时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第8自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想呢？ 明确：即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？人要懂得分享，打开花园，春天就在您身边；为以前的行为后悔，感谢小男孩。 “凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么。虽然课文中没有写来出，但给我们留下了无限的想象空间。因此，从后来巨人的变化中，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 6.巨人听了小男孩的话又是怎么做的呢？请同学们仔细阅读课文第9自然段，模仿巨人的语言和动作，特别对“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”进行分析。 这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里的原因：是因为自己太任性了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。 一、复习导入 这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《