高中生物人教版精品课件系列必修1第1章第1节从生物圈到细胞3.pptVIP

实例3 缩手反射的结构基础 反射弧： 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 实例4 艾滋病（AIDS） 艾滋病病毒是 生物，必须依赖 于 中生存。生物体的 受损害，也会影响该种生物的生命活动甚至导致死亡。 无细胞结构的 活细胞 淋巴细胞 人类免疫系统损害 获得性免疫缺陷综合症 单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开______。细胞是生物体______________的基本单位。 细胞 结构和功能 由以上实例得出: 迁移训练1： 下列有关叙述错误的是（ ） A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 B.SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动 C.除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位 D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动 B 一、生命活动离不开细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 非细胞生物 SARS病毒 艾滋病病毒 生物的生命活动都离不开细胞 草履虫 人 运动 繁殖 生长 发育、繁殖 二、生命系统的结构层次 1、理解什么是系统？系统的特点？ 系统是指_____________________________________________________。 系统的各组分在结构上____________; 功能上___________。 彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地 结合而形成的整体 相互联系 相互配合 什么是生命系统？一个原子、一个分子是系统吗？是生命系统吗？ 不是 生物圈 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考以下问题： 2、生命系统分为哪几个层次？ 他们从小到大的顺序是什么？ 细胞：生物体的结构和功能的基本单位 组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群 器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构 系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物 概念： ☆ 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 ☆ 群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落 生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成 迁移训练2 下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（ ） A.分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B.骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C.神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅 D.上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马 D 迁移训练3 （多选）下列属于种群的是（ ） A.一块农田中的害虫 B.一片森林中的全部山毛榉 C.一座高山上的鸟 D.一个池塘中的全部鲫鱼 BD 细胞 生命系统的各个层次中，能完整表现出生命活动的最小层次是哪一个？最大的层次是哪个？ 生物圈 4、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？ 对于不同种生物（如植物和动物或单细胞生物）的生命系统的层次会有所不同，越_ ___的生物其生命系统越复杂，越_____的生物则较简单。生命系统具有_______和________的特点。 3、请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。 生物 生命系统的层次 人 松树 草履虫 细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 高等 低等 复杂性 多样性 2、特点： 层次性、复杂性、多样性 二、生命系统的结构层次 1、层次： 细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 1、细胞是生命 活动的_______ 非